寫寫寫作業(yè)

　　?髴
　　小時(shí)候，我不愛寫作業(yè)。
　　小學(xué)一年級，老師讓我們抄詞，一篇課文十個(gè)詞，每個(gè)詞抄十遍。我自作聰明地認(rèn)為，老師只看頭和尾，于是，只抄頭和尾。
　　不幸，事情敗露。
　　慈悲為懷的老師決定再給我一次機(jī)會，她讓我對著張玲玲的作業(yè)本重抄。我抄著抄著，又自作聰明了……偷偷把張玲玲的本子撕掉幾頁。
　　我媽帶我去張玲玲家賠禮道歉。
　　她哭得春潮帶雨晚來急，“至于嗎？”我的心里充滿鄙夷。
　　還好，王寧有新科技。
　　他神秘兮兮地說，他抄好幾遍拼音，只用一遍的力。他亮出用皮筋綁好的幾支筆如亮一把劍，筆與筆間距離正合適……同學(xué)們踴躍地以物易物，但資本主義萌芽被老師扼住，王寧罰站一整天。
　　畢業(yè)留念冊上，大家信誓旦旦，“我永遠(yuǎn)不會忘記你”，可眼淚還沒干呢，又雀躍起來：這個(gè)暑假沒有作業(yè)！
　　此前和之后的每個(gè)長假，我都在揮霍中開始，窘迫中結(jié)束。開學(xué)前幾天，比如8月30日、31日又稱暗無天日、夜以繼日——我在補(bǔ)作業(yè)。
　　我發(fā)揮跳著寫，又名漏著寫的超能力。當(dāng)合上“暑假/寒假作業(yè)”的小冊子，順著切口翻，沒發(fā)現(xiàn)明顯、大塊空白處，我便雙手合十——就算做完了。
　　再去補(bǔ)日記，一周一個(gè)主題。周一主題：“今天我打碎了一個(gè)花瓶……”周二：“想起昨天打碎的花瓶……”周三：“我總結(jié)了打碎花瓶的經(jīng)驗(yàn)……”
　　9月1日，背著總算弄齊的作業(yè)去上學(xué)，坐在教室里，我恍若重生：竟然……都寫完了？
　　?髵
　　上了中學(xué)，一夜之間，時(shí)尚先鋒的標(biāo)志變成了不寫作業(yè)。
　　一部分先鋒呼嘯來去，開始混社會，作業(yè)不是江湖人士所為；