最近聽了十幾節高三的復習課,發現基本模式是教師提前印好講義,發給學生做,然后收起來看,再在課堂上講評(有的第二天1,2節的課就來不及收,直接憑感覺講),講義內容一般分“學習目標,典型例題,變式訓練,課后作業”四項,教師在課上按照講義的順序,結合學生的出錯情況,從第一題講到最后一題,講義講完,知識點就算復習完了,總感到這種復習只是在知識上幫學生過了一遍,講義中的題目是教師直接從題庫粘下來,拼在一起,缺少教師自己的思考成分,缺少創新,材料背后包含的數學本質規律沒有揭示出來,復習的出發點和落腳點沒有落實到學生思維能力的提升上來,下面結合幾個案例談談自己的想法,供大家參