如何提高中學(xué)英語(yǔ)聽力水平的教學(xué)策略

　　摘 要： 聽力課已成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分。廣大英語(yǔ)教師日益重視培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展具有十分積極的意義。因此，如何提高英語(yǔ)聽力水平就成了英語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)之一。在聽力教學(xué)中困難多、聽力水平低一直是學(xué)生苦惱的問題。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地采取一些方法，幫助學(xué)生克服各種障礙，進(jìn)而提高聽力水平。
　　關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 提高聽力水平 教學(xué)方法
　　
　　聽是一項(xiàng)重要的語(yǔ)言技能，也是衡量一個(gè)人綜合語(yǔ)言能力的重要指標(biāo)。因此，聽力測(cè)試是語(yǔ)言測(cè)試中非常重要的組成部分，越來越受到人們的重視。外語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生通過外語(yǔ)獲取信息的能力，聽力教學(xué)是獲取信息最重要、最初始的環(huán)節(jié)。隨著考試制度的改革，聽力的考查成了“焦點(diǎn)”。但是，由于中國(guó)學(xué)生缺乏有效的語(yǔ)言環(huán)境，盡管從中學(xué)（甚至小學(xué)）到大學(xué)一直學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們可以閱讀英文小說、報(bào)紙雜志，能寫出漂亮的英語(yǔ)作文，但很難和外國(guó)人進(jìn)行交流，原因就是聽不懂。在各類英語(yǔ)考試中，聽力部分仍然是他們的弱項(xiàng)。如何有針對(duì)性、有實(shí)效地提高學(xué)生的聽力水平便成了英語(yǔ)教學(xué)中師生共同關(guān)心的問題。我根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出下列行之有效的教學(xué)方法。
　　一、消除心理障礙
　　首先要使學(xué)生克服畏懼心理，提高聽的質(zhì)量和效率。盡量選擇一些難易適中、篇幅適當(dāng)、語(yǔ)速相宜的材料，使學(xué)生在聽的初始階段能夠體會(huì)到成功的快樂和喜悅，使每個(gè)學(xué)生都獲得一定的成就感，從而對(duì)聽力產(chǎn)生興趣，感到放松，克服畏懼心理。
　　二、重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
　　首先要把好語(yǔ)音關(guān)。音標(biāo)的基礎(chǔ)直接決定語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)。其次要注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。可以讓學(xué)生聽對(duì)話、課文原聲錄音磁帶，再聽自己朗讀課文的錄音，相互比較，找出差距。最后要鼓勵(lì)學(xué)生多記憶單詞。平時(shí)要注意夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握一定量的詞匯，并深入、精確地理解不同的時(shí)態(tài)、語(yǔ)法、句型所表示的不同含義。
　　三、聽力材料的選擇
　　聽力材料的選擇是關(guān)系到聽力教學(xué)效果，提高學(xué)生聽力能力的最為關(guān)鍵的因素。現(xiàn)在市場(chǎng)上英語(yǔ)聽力材料非常多，擺在教師面前的難題是如何選擇？我認(rèn)為選材時(shí)要遵守以下幾條原則。
　　1.題材的趣味性
　　興趣能激發(fā)學(xué)生的熱情，反之亦然。因此，教師在選材時(shí)要特別注意到這一點(diǎn)，要選擇一些符合學(xué)生興趣的材料。
　　2.題材的熟悉性
　　聽力材料除考慮學(xué)生感興趣的因素外，也要適當(dāng)考慮學(xué)生對(duì)題材的熟悉程度。不要選體裁古怪、內(nèi)容生僻的材料。
　　3.題材的多樣性
　　聽力材料的選擇一定要注意題材的多樣性。如同人反復(fù)做同樣的事情會(huì)產(chǎn)生厭倦感一樣，如果在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)所聽的東西都一樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“聽覺疲勞”。
　　4.題材的適應(yīng)性
　　僅僅考慮聽力材料的內(nèi)容還不夠。聽力課的主體是學(xué)生，必須考慮學(xué)生的語(yǔ)言能力。如果一篇聽力材料從頭到尾都是新術(shù)語(yǔ)、生詞、短語(yǔ)，不管題材多么有趣、熟悉，都難以吸引學(xué)生堅(jiān)持聽下去。因此，應(yīng)選擇適合學(xué)生聽力水平層次的材料。
　　四、開辟多種渠道，營(yíng)造聽力氛圍
　　中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中缺少的一個(gè)主要客觀條件就是良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，英語(yǔ)教師要盡量用英語(yǔ)授課，用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造出英語(yǔ)環(huán)境，使愛說、愛模仿的學(xué)生容易邊學(xué)邊用到所聽到的語(yǔ)言材料，在不斷運(yùn)用中得到鞏固和提高。但是課堂用語(yǔ)也應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生才能養(yǎng)成聽的習(xí)慣，慢慢提高聽力理解能力。另外，英語(yǔ)教師還要收集多方面資料，如英語(yǔ)節(jié)目的視頻、影碟等充分利用校園廣播站，用英語(yǔ)播放學(xué)生熟悉的東西。還可以組織英語(yǔ)俱樂部、英語(yǔ)角，“英語(yǔ)歌曲比賽”、“英語(yǔ)會(huì)話演講比賽”等活動(dòng)，盡量給學(xué)生提供更多接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
　　五、拓寬文化背景知識(shí)
　　學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言必然要學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言所代表的文化。因此，英語(yǔ)聽力教學(xué)必須引入文化教育。由于文化背景不同，英美人的思維方式、價(jià)值觀念、生活習(xí)慣都與我們有很大差異。這些差異都會(huì)通過語(yǔ)言或多或少地體現(xiàn)出來。因此，教師幫助學(xué)生熟悉英美文化背景知識(shí)對(duì)聽懂英語(yǔ)對(duì)話是非常必要的。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段的不斷更新，多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，如英語(yǔ)電影、圖片、DVD等音像資料都是非常好的文化傳播媒介。可以幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史地理、政治經(jīng)濟(jì)、宗教知識(shí)等。
　　六、重視聽力技巧的訓(xùn)練
　　聽力的最終目的是達(dá)到對(duì)句子、篇章等的綜合理解。有的學(xué)生不善于抓關(guān)鍵詞、掌握篇章大意，總把注意力集中在單詞單句上，結(jié)果自己感覺聽懂了，卻沒有記住所聽內(nèi)容，出現(xiàn)前聽后忘的現(xiàn)象；有些學(xué)生一遇到生詞便停下來苦思冥想，甚至把所聽的內(nèi)容譯成漢語(yǔ)，這些不良習(xí)慣都會(huì)影響聽力質(zhì)量。所以，教師在指導(dǎo)聽力訓(xùn)練時(shí)應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成抓重點(diǎn)、抓整體理解的好習(xí)慣。在正式聽錄音前要抓緊時(shí)間瀏覽答題要求、題目及選項(xiàng)，捕捉一切可以從題目及選項(xiàng)上獲得的信息，這樣就可以使“聽”具有針對(duì)性，特別是對(duì)于數(shù)字、人名、地名及較長(zhǎng)對(duì)話，學(xué)生應(yīng)把與問題相關(guān)的細(xì)節(jié)用自己理解的方式記錄下來，這樣才能使“聽”更具有實(shí)效性。另外，學(xué)生要發(fā)揮自己的想象力，學(xué)會(huì)根據(jù)上下文信息猜測(cè)詞義。平常還要戒除只聽不讀的不良習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)通過平常的朗讀訓(xùn)練促使學(xué)生形成語(yǔ)感，通過語(yǔ)感來促進(jìn)學(xué)生聽力的提高。
　　教學(xué)實(shí)踐證明，增強(qiáng)英語(yǔ)聽力教學(xué)效果的關(guān)鍵是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的材料；從培養(yǎng)理解能力入手，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；注意由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的過程。總之，中學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，學(xué)生聽力水平的提高需要老師和學(xué)生的共同努力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］鄧炎昌，劉潤(rùn)清.語(yǔ)言與文化.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2001.2.
　　［2］尹剛，陳靜波.給英語(yǔ)教師的101條建議.南京：南京師范大學(xué)出版社，2007.1.