農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教育的思考

　　在長(zhǎng)期的語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)不能只為升學(xué)服務(wù)，更要為學(xué)生的全面發(fā)展和人生規(guī)劃打好基礎(chǔ)。因此，我們?cè)趯?shí)踐中把教學(xué)重點(diǎn)落在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生、提高后進(jìn)生上，我們認(rèn)為這是農(nóng)村語(yǔ)文教育的重中之重。大多數(shù)的后進(jìn)生是當(dāng)?shù)匚磥?lái)的建設(shè)者，他們的素質(zhì)高低將直接影響當(dāng)?shù)厣a(chǎn)力的水平。在新課改的過(guò)程中，我們注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育，用成長(zhǎng)教育改造和代替升學(xué)教育，用成長(zhǎng)理論反對(duì)讀書(shū)無(wú)用論，有效防止了農(nóng)村學(xué)生的輟學(xué)和流失。
　　囿于農(nóng)村的教學(xué)條件，我們努力在實(shí)踐中拓展教學(xué)途徑。語(yǔ)文本身包羅萬(wàn)象的特性和學(xué)生有限的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生命閱歷以及學(xué)習(xí)環(huán)境之間形成一對(duì)矛盾體。特別是在農(nóng)村中小學(xué)的課堂，經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺(tái)上講得口干舌燥，而學(xué)生在講臺(tái)下卻聽(tīng)得興味索然的現(xiàn)象。對(duì)此，語(yǔ)文教師要有效地改善這種狀況，就有必要探索如何拓展教學(xué)的多種途徑，提高學(xué)生的語(yǔ)文技能。其中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是有效的方法之一。要讓學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)起來(lái)，教師就必須進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)計(jì)好方案。第一步是課前這一環(huán)節(jié)，教師要組織和鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，接觸現(xiàn)實(shí)生活，掌握第一手資料，豐富感性材料，最好能以書(shū)面的形式記錄下來(lái)，回到家中再查找相關(guān)背景資料、作家介紹，并閱讀有關(guān)書(shū)籍等。第二步是實(shí)踐活動(dòng)后，回到課堂教師要指導(dǎo)學(xué)生講，及時(shí)捕捉校內(nèi)有利于學(xué)生實(shí)踐的契機(jī)，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　如在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，讓孩子切實(shí)感受到自己是家鄉(xiāng)的主人。我常指導(dǎo)學(xué)生作文要發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美，展示家鄉(xiāng)美，感受家鄉(xiāng)的變化，并深入到社會(huì)火熱的生活中去。真正樹(shù)立起建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的人生理想。
　　新課程要求“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化，盡可能滿(mǎn)足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)校內(nèi)和校外兩個(gè)課堂，課堂是進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所。新課堂的實(shí)施要求教師不僅自己心中要有“大語(yǔ)文觀(guān)”，同時(shí)還要幫助學(xué)生樹(shù)立“生活即語(yǔ)文”的意識(shí)。讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路。我們使用的每本教科書(shū)、閱讀的每種期刊雜志、觀(guān)看的每部影視作品、收聽(tīng)的每檔廣播，以及學(xué)生與父母的一席談話(huà)都可以成為學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要真正使學(xué)生把生活同語(yǔ)文緊密地聯(lián)系起來(lái)，教師就必須起到引領(lǐng)和組織者的作用。要發(fā)展學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)，主動(dòng)精神、探究欲望和創(chuàng)新能力，就需要教師具有課堂拓展的能力。拓展要定位課堂、貼近學(xué)生。教師要以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度全面關(guān)照學(xué)生的發(fā)展，把視角轉(zhuǎn)向?qū)W生和學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)然，盡管教師認(rèn)同“生活即語(yǔ)文”的觀(guān)點(diǎn)，但是在拓展課堂時(shí)也不能隨意延伸，要選取學(xué)生能理解的作品，可操作的實(shí)踐讓學(xué)生去做。目的是激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固課堂習(xí)得的知識(shí)與技能。
　　只有愛(ài)家鄉(xiāng)，才能愛(ài)社會(huì)，愛(ài)祖國(guó)。同樣，只有體味到語(yǔ)文的美，才能學(xué)習(xí)到真正的語(yǔ)文。日本佐藤學(xué)教授說(shuō)過(guò)：“教育實(shí)踐是一種文化，而文化變革越是緩慢才越能得到確實(shí)的成果。”誠(chéng)如斯言。我們相信，農(nóng)村語(yǔ)文教育這朵美麗的自然之花，在實(shí)踐中會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。
　　(責(zé)任編輯　劉