認錯之前先知錯

　　課上，孩子們正在按我的要求做問卷，一個男生時不時“撲哧”、“撲哧”地笑出聲來，因為教室里很安靜，所以，他的動靜格外顯眼。從他的眼神和他斜對面背身兒坐著的另一個男孩兒顫動的肩部可以判斷出來，他有“同伙”。在不影響大局的情況下，我暫時沒搭理他們。
　　下課了，留下來聊聊吧。“撲哧笑”說“顫肩膀”總是模仿我的表情，并且夸張地表演出來，所以他忍不住笑了。“顫肩膀”不等“撲哧笑”說完，就急于打斷他的話，進行否認、辯解，一臉冤枉的表情。我制止了他。以經驗判斷，“撲哧笑”沒說謊，進行一番教育之后，我便放了他。
　　面對“顫肩膀”，我直切主題：“剛才老師的表情豐富點兒，是為了和同學們進行交流。你能夠模仿，并且夸張地表演出來，逗得同學直樂，說明你模仿力和表現力超強。很多明星都是靠模仿別人出名的，也許你以后還真是一個不錯的演員呢。”我說的是真話，可他卻有點將信將疑，琢磨著老師說的是正話還是反話。“不過，”我把話鋒一轉，“我不是因為你模仿了我的表情，冒犯了老師，才把你留下的。我留下你，是因為你表演的時間和場合不對。你的表現導致了同學發出笑聲，幾次干擾到我的讀題和大家的聽題，明白嗎？”聽到這里，他表情嚴肅了起來。看得出來，這會兒他徹底明白了自己到底錯在哪兒了，也不再執拗了。我一看是時候了，突然發問：“說，模仿我了沒有？”他愣了一下之后，點了點頭。“這就對了嘛……”我倆都笑了。
　　從這件事情的處理上，我更加認識到老師在處理問題的時候，不能簡單、武斷，而是應該讓學生真正明白錯在哪兒，讓他們發自內心地認錯、改錯。