小學(xué)作文教學(xué)要注重“三度”

　　我們對(duì)小學(xué)生作文常常是這樣訓(xùn)練的：審題立意、選取材料、組織材料……這樣的教學(xué)，教師講得枯燥無味，學(xué)生聽得不知所云，寫起來更是絞盡腦汁，無從下筆，即使“擠”出一些，也是言之無物，缺乏真情實(shí)感。那么如何使習(xí)作訓(xùn)練簡單、有效呢？近三十年的教學(xué)實(shí)踐證明，在“看、說、寫”三個(gè)環(huán)節(jié)上下工夫，即力求看有深度，說有順暢度，寫有速度，教學(xué)效果良好。下面我談?wù)勛约鹤龇ㄅc認(rèn)識(shí)。
　　一、看要有深度
　　看有深度就是透過事物的表象看到本質(zhì)，只有看清事物的本質(zhì)，寫出的文章才有思想深度。因此訓(xùn)練學(xué)生看有深度是增強(qiáng)作文教學(xué)效果的關(guān)鍵。如何做到看有深度呢？首先，教師在布置學(xué)生觀察前，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，讓他們帶著問題去觀察。在觀察的過程中，不斷滿足他們的好奇心，提高他們的思想認(rèn)識(shí)水平。如指導(dǎo)習(xí)作《橘子》時(shí)，我拿出橘子讓學(xué)生觀察形狀、顏色，再剝開橘皮，觀察緊挨著的橘瓣又像什么呢？橘皮、橘肉又有哪些用途呢？頓時(shí)學(xué)生的注意力集中起來了。其次，保護(hù)他們的觀察激情，適時(shí)指導(dǎo)，把學(xué)生帶入到觀察的新境界，讓他們有一種別有一番洞天的感覺。例如一次帶領(lǐng)學(xué)生參觀養(yǎng)雞場，學(xué)生發(fā)現(xiàn)雞還有吃碎石子的“特異功能”，大為好奇。當(dāng)?shù)弥运槭邮菫榱酥瘯r(shí)，茅塞頓開，興趣盎然。最后，教會(huì)一些觀察的方法。世界上沒有兩個(gè)完全相同的事物，但世界上的事物可以分門別類，所以對(duì)于同類事物我們可以教給學(xué)生一些通用的觀察方法。如寫《家鄉(xiāng)的荷藕》一文，我指導(dǎo)學(xué)生看荷藕的形狀、顏色，品嘗味道，還從荷藕的生長過程來指導(dǎo)，荷花從花苞到蓮蓬，荷葉從嫩綠、碧綠、枯黃的變化，荷藕在不同季節(jié)形狀、顏色也不同。這樣靜中看動(dòng)，動(dòng)中看靜，才能真正把握家鄉(xiāng)荷藕的特征，寫出來的作文才能具體、生動(dòng)、形象。
　　二、說要有暢度
　　說有暢度就是學(xué)生在寫作前，把自己想寫的文章流暢地說出來。為什么要提高學(xué)生說話的流暢度？我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“作文就是用筆說話。”可見，說作和寫作本質(zhì)上是一回事。但“說”是對(duì)“看”的再加工，是對(duì)眾多材料梳理、取舍、修飾、改造的過程，是思維的再創(chuàng)造。只有抓住這個(gè)環(huán)節(jié)，才能把“看”的結(jié)果引向深入，才能增強(qiáng)學(xué)生思維的靈敏度。所以抓好學(xué)生說作的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作教學(xué)就會(huì)省時(shí)有效。在作文指導(dǎo)課上，我總是舍得花時(shí)間讓學(xué)生交流觀察到的素材。首先，鼓勵(lì)學(xué)生說實(shí)話，平時(shí)說什么，說作就說什么。生活是豐富多彩的，校內(nèi)校外同學(xué)們聚集在一起，有說不完的話，但歸納起來，無非是向別人講述自己看到的、想到的、聽到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，表達(dá)自己的喜怒哀樂。因而，說作的內(nèi)容也不外乎學(xué)生平時(shí)的所見所聞、所思所做。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了敢說的習(xí)慣。例如說作《我的媽媽》時(shí)，有的同學(xué)不全大唱贊歌，除了說媽媽關(guān)心其學(xué)習(xí)生活的一面外，還說出一些管得嚴(yán)、讓他煩的另一面。這樣是什么說什么，既顯得真實(shí)可信，又從側(cè)面說明“天下父母心”。其次鼓勵(lì)說真話，有感情地說話。因?yàn)檎f真話，說發(fā)自內(nèi)心的話，是一種美德，也為養(yǎng)成良好的作文品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。只有說真話，別人才愛聽，才能感動(dòng)別人。遇到有感情的地方，要求學(xué)生置身情景之中，如果是激昂的情感，就要求學(xué)生說話時(shí)還他個(gè)激昂；是悲傷的情感，要求學(xué)生說話時(shí)還他個(gè)悲傷。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的生命會(huì)得到充分的釋放，養(yǎng)成愛說的習(xí)慣。例如指導(dǎo)習(xí)作《我的小秘密》前，我讓同學(xué)們說說打算寫些什么。大家七嘴八舌，五花八門。其中一同學(xué)動(dòng)情地說道，小時(shí)候渴望有個(gè)好玩的玩具，但價(jià)格昂貴，父母給的錢不夠，便從爺爺那里偷錢補(bǔ)上。雖然此事大人并不知曉，卻一直成為他心存內(nèi)疚和負(fù)罪的小秘密。最后，鼓勵(lì)有個(gè)性地說話。每個(gè)人說話的特點(diǎn)各不相同，都有說話的個(gè)性和風(fēng)格。這些特點(diǎn)、個(gè)性、風(fēng)格就是美。說得隨便，才具體形象、耐人尋味。平時(shí)自己怎么說，說作就怎么說，不刻意追求、模仿別人的腔調(diào)。通過解放學(xué)生的口，學(xué)生的個(gè)性會(huì)得到充分的張揚(yáng)，生活會(huì)得到充分的體驗(yàn)，生命會(huì)得到充分的解放。這樣的訓(xùn)練也99d56a1586aba85a447edb4e0ed8051d1417f07fd7306ec1d632c07c93f4db09能培養(yǎng)學(xué)生樂說的習(xí)慣。例如每個(gè)學(xué)生都有自己不同的語言個(gè)性，真是文如其人。在說作訓(xùn)練中，性格外向、活潑開朗者，總是說得直白率真、口無遮攔；性格內(nèi)向、文靜典雅者，總是說得含蓄委婉、深思熟慮。但不管什么類型的同學(xué)，都不怕說，唯恐老師不給他們說作展示的機(jī)會(huì)。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我通過以上三個(gè)層面培養(yǎng)了學(xué)生敢說、愛說、樂說的習(xí)慣，同時(shí)在敢說、愛說、樂說過程中，訓(xùn)練了學(xué)生說的流暢度。
　　三、寫要有速度
　　寫有速度就是在有限的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成作文。寫的速度可以衡量學(xué)生思維的流暢度、思維的靈敏度、思維的縝密程度。在寫作教學(xué)中，首先要指導(dǎo)學(xué)生迅速審準(zhǔn)題目，緊扣題意。因?yàn)閷彍?zhǔn)題目是寫作的前提，緊扣題意是為了更好地深化主題、揭示文章中心。其次要大膽取舍，修正“說”的素材。著重指導(dǎo)學(xué)生：（一）調(diào)整結(jié)構(gòu)，形成思路，逐步掌握一定的寫作知識(shí)和技巧。如寫人應(yīng)從外貌、神態(tài)、行為舉止、語言特點(diǎn)和心理活動(dòng)等角度來寫；寫景應(yīng)從靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、色澤形狀、高低大小、全景局部等角度來寫；寫事則要點(diǎn)面結(jié)合、見事見人。（二）多角度立意。如寫作《踢足球》，既可說明頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息，又可表達(dá)“團(tuán)結(jié)就是力量”；既可說明勝不驕、敗不餒，又可表現(xiàn)凡事要講究方法技巧。這樣指導(dǎo)不僅有利于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的思維能力，而且有利于誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。（三）變換角度寫。小學(xué)生生活中的題材多數(shù)較平淡，對(duì)生活的觀察能力、認(rèn)識(shí)能力也有限，且有時(shí)認(rèn)識(shí)還模糊。習(xí)作的立意不準(zhǔn)確、不深入就在所難免了。登高才能望遠(yuǎn)，高屋才能建瓴。因此在高年級(jí)學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)中，還要訓(xùn)練變換角度，提升高度立意。這既是為了訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、寫作能力，更是為了開闊學(xué)生的胸懷，提高思想素質(zhì)。例如同樣是寫辦手抄報(bào)的結(jié)尾，甲同學(xué)：“經(jīng)過兩天的努力，手抄報(bào)終于成功了。我想明天老師和同學(xué)看到我們的手抄報(bào)，一定會(huì)交口稱贊！”乙同學(xué)：“望著好不容易設(shè)計(jì)編寫的手抄報(bào)，有說不出的高興。因?yàn)槲覀冇米约旱碾p手，展示了我班的才智和實(shí)力，讓全校師生看到美妙的畫面，聽到偉人的談話……”顯而易見，乙比甲更加深刻鮮明，立意高遠(yuǎn)。培養(yǎng)寫作思路的深刻性，除了注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中作者認(rèn)識(shí)事物的方法外，還要不斷加強(qiáng)正面的思想教育，提高鑒別能力。除自覺不自覺地訓(xùn)練構(gòu)思和立意的角度外，還要追求寫作的速度，每次習(xí)作都要限定時(shí)間。一節(jié)40分鐘的習(xí)作課要完成一篇四五百字的作文，開始時(shí)有些困難，但經(jīng)常訓(xùn)練，思路的敏捷性和寫作速度也就隨之提高了。
　　魯迅先生曾說：“文章不是教出來的。”非老師一招一式能奏效，也非小學(xué)生一朝一夕能達(dá)成。激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生多看、多說、多寫，日積月累，堅(jiān)持不懈，習(xí)作自然會(huì)言之有物、言之有序、言之有理。