在體育教學中培養學生個性途徑的探索

　　摘 要： 在體育教學中，學生不像在其他教學中那樣被固定在課桌前，而是擁有一個廣闊的空間領域，他們的身體直接參與活動，其思維活動與機體活動緊密結合，個性也就在其中充分展示和發展。作者在教學實踐中總結出了發展學生個性的幾條有效途徑，與同仁一起探討。
　　關鍵詞： 體育教學 學生個性發展 有效途徑
　　
　　一、認識學生的個性及個性差異
　　為了培養學生全面發展的個性，教師就要及時發現、培養和發展學生的才能和素質，及時了解學生的志趣，善于打開學生的精神生活領域，從人的自尊感的源泉中汲取力量。所以在教學中，我們首先應認真地識別每個學生的個性。在體育活動中，學生最能表現出個性，合群與孤僻、怪異與開朗、好動與好靜、堅強與脆弱，都在體育課的各項活動中暴露無遺。對此，我們應該認真地思考分析，辨別和判斷學生的個性特征，在認識學生個性基礎上加以引導教育。其次，我們要承認個性差異的存在。由于學生的個性有所不同，在體育活動表現也有所不同，運動能力和承受運動負荷大小也不一樣。因此，在體育教學中對學生的要求不應強求一致，而應進行分類施教、因材施教，可按興趣分組、按性格類型（內、外向型）分組、按能力分組教學，為學生的個性發展提供一個較為理想的環境，這樣就能達到較好的教學效果，使學生的個性充分發展、協調統一。
　　二、創設一個適合學生個性發展的環境
　　現在仍有很多體育課堂氣氛沉悶沒有活力，嚴重壓抑學生的個性發展，極大地影響了體育課堂教學效果。因此，只有為學生營造一個生動活潑的，適合每個學生個性發展的教學氛圍，學生才能主動積極地、心情愉快地進行創造性的體育學習和體育鍛煉，學生的個性才能得到張揚和發展。在教學中，首先要建立一個平等、和諧的師生關系，教師要平等對待學生，關心和愛護學生，使學生對教師產生喜愛的情感，才能形成融洽、和諧、民主、輕松的課堂氛圍。其次教材的選用應生動有趣，要適合學生的特點，要自由化、靈活化、個性化，為學生的個性發展提供有利的物質條件。再次，教師要創設情境引導學生在體育運動中鍛煉性格，磨煉意志，培養道德感、理智感和集體榮譽感。
　　三、制定一個適合學生個性發展的教學目標
　　我們的教學總目標是“為了每個學生的發展”。因此，在制定教學目標時，要盡量制定多層次的教學目標，讓教學目標個性化。因為有了個性化的教學目標，才能使教學有正確的發展方向。首先要以教材為憑借，以學生的個體差異為出發點，確定出“最近發展區”，制定出不同層次的教學目標。其次，教學目標要有“彈性”。既要有基礎性目標，又要有發展性目標，做到“下要保底，上不封頂”。要求學生達到某一層次的目標后，還要向更高層次的目標沖刺，讓學生的學習目標始終保持在“最近發展區”，這樣就能使不同層次的學生在積極的狀態下參與學習，使目標起到分層激勵的作用，讓其潛在的學習能力得到最大的發展。教師對學生的要求要符合個體的實際情況，對不同的學生設立各自經過努力可以達到的目標。對于體育學優生要鼓勵他們不要滿足于現狀，而是要設立新的目標；對于學困生要幫助他們定一個更為實際可行的目標。這樣，讓不同層次的學生都能“各取所需”地學習和鍛煉。
　　四、選擇適合個性發展的教學內容
　　在教學內容的選擇上必須考慮學生的年齡及個性特點，在充分了解學生的基礎上，選擇適合學生個性發展的教學內容。要充分發揮教師的主動性和創造性，對教材進行教學法的深加工，既要具有科學性、趣味性和實效性，又要具有彈性化、特色化和個性化，從而解決與教學內容之間的矛盾，使教學內容變得活潑，更加貼近學生的實際，讓每一位學生都能體驗學習的成功，都能在個性化的需求中探索和發展。
　　五、選擇適合學生個性發展的教學方法
　　新奇的刺激是提高學生學習效率的有效方法。因此，在體育教學中，我們要創造性地運用新穎靈活的現代化教學方法。要根據體育教學目標、內容和學生的實際情況，設計出相應的體育教學方法的組合方案。主張啟發式、創造式的教學，強調教學方法的多樣性、靈活性和學法的實效性、自主性。在課堂上適度給學生“自主權”和“自由度”，鼓勵學生多提問、多討論、多總結，給他們提供自由發展個性的機會，大膽放手，讓他們自己去嘗試、實踐、思考、發現、探索。
　　六、選擇適合個性發展的教學組織形式
　　在教學時應采用適合學生個性發展的多種多樣的教學組織形式和手段，提高學生的學習興趣，滿足多樣化、個性化的學習需求。把班級教學、小組教學和個別教學配合起來運用，要充分發揮體育骨干和小組長的帶頭作用，讓學生在自己創設的特定情境中，擔當他們向往的、能展示自己特長與能力的角色。教師要積極引導他們參與學習活動，在活動中尋求自我發展。讓全體學生成為學習的主人，使人人都能從感情上、行動上主動參與課堂教學，人人活動，人人發展。
　　七、選擇適合個性發展的評價方式
　　在教學中評價主體要由以往的單一化向多元化轉化，側重于對學習態度、學習過程的評價，采用教師評價、學生的自我評價、同學之間的相互評價三結合，教師要充分關注學生的個體差異與不同需求，保護學生的自尊心和自信心。讓學生看到自己的進步，體驗到成功的樂趣，滿足自身發展的需要。
　　總之，在體育教學中，我們要體現個性自由發展的優先性，努力創設適合個性發展的課堂教學、課外活動的環境。在適時指導的前提下，給予學生更多的自由發展空間，使每個學生都能生動活潑、積極主動地通過自身的努力達到師定的、自定的目標，從而培養獨立自主能力，促進個性的發展，進一步實現體育素質教育的新突破。