淺析多媒體網絡在英語教學中的作用

　　摘 要： 近年來隨著高科技的飛速發展，特別是計算機網絡的廣泛應用和普及，給英語教學帶來了前所未有的機遇。多媒體網絡教學作為一種發展中的教學方式，其巨大的教學作用是不容忽視的。
　　關鍵詞： 多媒體 網絡 英語教學
　　
　　隨著素質教育的全面推廣，將各種可以提高教學效率和教育質量的技術手段用于教育是教育發展的必然趨勢。近年來隨著高科技的飛速發展，特別是計算機網絡的廣泛應用和普及，給英語教學帶來了前所未有的機遇。多媒體網絡教學作為一種發展中的教學方式，其巨大的教學作用是不容忽視的。
　　多媒體網絡教學是在計算機網絡實現數據共享的基礎上，將影視、圖形、圖像、聲音、動畫及文字等各種多媒體信息，以及將實時控制動態地引入到教學過程的一種專用多媒體計算機網絡教學硬平臺。它有創設情境、引發動機、反映事實、顯示過程、驗證原理、提供練習、訓練技能等多種功能，是實現教育現代化的重要媒體和工具。由于它具有直觀、生動、方便、快捷、實用等特點，已經被越來越多的英語老師認可，并在教學中使用。
　　一、多媒體課件的特點
　　多媒體技術是一種能夠讓用戶以交互方式，將文本、圖形、圖像、音頻、動畫和視頻等多種信息經過加工處理后，以單獨或合成的形態表現出來的技術和方法。計算機輔助教學（Computer-Assisted Instruction）是計算機輔助教育的重要組成部分。CAI教學技術使教學手段趨向于全方位、多層次，所以教學內容生動形象、趣味盎然、引人入勝。由于聲音、圖像、文字多重刺激并重，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，完全沉浸在教學要求的氛圍中，從而收到其他教學手段所不能比擬的教學效果。
　　1.豐富的表現力。
　　多媒體課件具有呈現客觀事物的時間順序、空間結構和運動特征的能力。對一些在普通條件下無法實現或無法用肉眼觀測得到的現象，可以用多媒體生動直觀地模擬出來，引導學生探索事物的本質及內在聯系；將一些抽象的概念、復雜的變化過程和運動形式，以內容生動、圖像逼真、聲音動聽的教學信息展現在學生面前。
　　2.交互性強。
　　多媒體課件可以根據學生輸入的信息，理解學生的意圖，并運用適當的教學策略，指導學生進行有針對性的學習。利用及時反饋信息，調整教學的深度和廣度，保證學生獲得知識的可靠性與完整性；給學生自主權，讓學生通過反饋信息進行自我調整。
　　3.共享性好。
　　隨著高速信息網的不斷延伸，課件所包含的教學內容可以通過連接在網絡上的計算機進行相互傳遞，網絡上的信息資源可以實現共享。以網絡、光盤為載體的多媒體課件，使知識的傳播不再受時間、地點的限制，單位、家庭及社會都可以成為學習“學校”，學習時間可以根據個人情況加以選擇。
　　4.有利于知識的同化。
　　采用多媒體進行教學，可以強化信息傳播的強度，各種媒體相互補充，使知識信息的表達更加充分、更容易理解。
　　二、計算機多媒體網絡教學的作用
　　1.計算機網絡教學能創設新穎的情境，激發學生的學習興趣和原動力。
　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”美國現代心理學家布魯納說：“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要的主觀原因。”可見興趣是學習動機中最活躍、最主要的因素。學生的主動學習、主動參與都是以興趣為先導的。心理學研究表明，學生情感的引發和興趣的產生與一定的情境有關，生動的情境能增加學生的內心體驗，引起學生愉快的情緒和探索的興趣。所以教學中應巧妙利用多媒體，借助于美妙的音樂、生動的畫面創設有趣的教學情境。
　　2.計算機多媒體網絡教學可以提高學習效率。
　　CAI體現了交互性和個別化兩大特征。交互性有利于激發學生學習的興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機；個別化有利于學生依據自己的知識基礎、認知水平和興趣愛好選擇學習內容，提高學習效率。另外，心理學研究表明，學生從聽覺獲得知識，能夠記憶15%；從視覺獲得的知識，能夠記憶25%；如果同時使用這兩種手段，就可以使學生接受知識內容65%。而計算機網絡向學生提供多重感官的綜合刺激，產生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。它不僅能改變傳統的教學模式，而且能使聲音與圖像在極短的時間內傳輸、儲存、提取或呈現出大量的語言、圖片、動畫等，從而使學生在有限的時間內可以掌握更多的知識，還能夠掌握得更牢固。
　　在傳統教學中，學生面對靜態呆板的課本和板書，理解抽象數學概念，難免枯燥乏味。而計算機多媒體技術通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網絡等方式克服了這一缺點，使教學過程圖文并茂、生動活潑，化無聲為有聲，化靜為動，創設了生動有趣的教學情境，能集中學生的注意力，培養學生的科學探索精神，使學生從被動的學習接受者成為主動的知識獵取者，增強自信心，提高學習興趣。學生在這種交互式動感學習環境中，可按自己的學習基礎、興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，也可以選擇不同的教學模式（如個別教學模式或協商討論模式）來學習，對教學內容更容易領會和掌握，可以大大加快學習進度，提高學習效率。
　　3.計算機多媒體網絡教學豐富了教學內容和教學形式。
　　使用多媒體教學，大大豐富了教學內容，使教學形式變得多種多樣，在教學上具有無可比擬的優勢。在傳統的英語課堂教學中，由于受黑板板書、教學場所的限制，教師可提供的教學內容有限、形式單調，學生很難有條件展開有效的語言運用訓練。而通過多媒體系統的錄入、編輯，可把聲音、圖像、文字相結合的教學內容展示給學生，讓生動的畫面、聲音代替教師長時間的講解，增大了課堂容量。情景模擬在一定程度上增加了師生、學生間的互動，也在一定程度上增強了學生自主學習的能力。
　　4.計算機多媒體網絡教學給學生提供了較真實的英語交際環境。
　　利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能，將靜止的圖片設計成色彩明快、形象活潑、動作有趣、聲音優美的動畫，為中學英語教學營造出真切動態的情境，傳送的信息生動、形象，活躍了教學氣氛。教師在教學時，利用多媒體形式，再現當時的故事情節，以身邊的小事教育學生。生動形象的聲音和畫面創設出充滿情感、身臨其境的情境，使枯燥抽象的內容變得形象生動有趣，可以全方位、多層次地刺激學生感官，吸引學生的注意力，使學生很自然地進入角色，容易喚起學生的情感體驗，激發興趣。通過多媒體形式創設有教育意義的情境，打破時空界限，再現場景；在英語教學之余，潛移默化地培養學生的思想品德。這樣，沒有明顯的說理教育，而把理滲透于情境之中，使學生在一種輕松、愉快、美好的環境中，從心靈上受到感化，自覺自愿地形成良好的思想品德。
　　5.計算機多媒體網絡教學可以作為課前和課后活動的有效補充形式。
　　一般來說，學生在沒有課前準備的情況下，很難投入到課堂活動中。課前可以通過電子郵件作業，幫助學生做好基礎性的準備活動，從而可以節省寶貴的課堂時間。而課后的電子郵件作業可以使學生強化或延伸在課堂上所學的內容。這樣可以促使學生重溫課堂討論，重述在課堂上表達的觀點，最重要的是可以給學生機會提出那些來不及在課堂上表達的觀點。通過這樣的方式，可以使師生或同學間的交流更加快捷方便，在很大程度上跨越時空限制，還可以使英語學習本身從封閉走向開放，從而在更大程度上激發學生的學習興趣，培養學生的協作學習精神。
　　實踐證明，凡是能正確、恰當地使用計算機多媒體網絡教學的英語課都能化繁為簡、化難為易、直觀形象，極富情境化，給學生留下深刻的印象，學生不再是被動地接受，而是帶著興趣，積極主動地進行探究式學習，并且這種豐富的視覺、聽覺感受啟發了學生的思維，使學生的學習具有了創新性。每個學生的這種學習熱情使課堂氣氛活躍，也使他們不再沉默寡言，用英語說出、寫出自己的思想、感受，學生運用英語的能力，學生的英語水平自然會得到明顯提高。
　　
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　　本文屬湖北省教育規劃專項課題：基于網絡環境下的大學英語視聽說教學方法研究項目，編號：2009B419，項目負責人：楊賢玉。