因勢利

　　摘 要： 繪畫藝術具有形象性、直觀性，與語文有共通之處。將繪畫藝術引進高中語文課堂可以激發學生學習的興趣，引導學生更加準確、到位地把握文本，并且提高語文教學的效率，讓學生真正快樂地學語文。
　　關鍵詞： 高中藝術特長班 語文課堂 繪畫藝術 引入課堂
　　
　　語言文字是中國傳統文化的瑰寶，具有悠久的歷史。它首先關注的是人類悠久、燦爛的文化，它是人類文化的精神載體。人們常說：“藝術與語文是相通的。”因為文字是在藝術中產生的。藝術與語文教學的宗旨都是培養學生的審美意識、審美眼光和創造美的能力。
　　高中藝術特長班的學生對一幅幅生動、鮮明的美術繪畫可謂是情有獨鐘，同時也有著獨到的領悟力。有了這良好的感情基礎，教師將繪畫藝術引入語文課堂，必然會引導同學們更好地學習語文。
　　一、引繪畫入課堂，通過欣賞圖畫導入課文，可以引起學生的閱讀興趣。
　　興趣是最好的老師，有了興趣，學生就有了學習的動力和熱情。藝術特長班的學生對繪畫藝術有著濃厚的興趣，我們為什么不利用語文與繪畫藝術的相通性，在語文課堂將繪畫藝術與語文融為一體，用繪畫圖案導入課文，激發藝術特長生對語文的學習熱情呢？
　　例如：在教授新課《登泰山記》時，先通過多媒體展示幾幅泰山的圖片，讓學生有如臨其境的感覺，再展示泰山的水墨畫和素描畫，讓學生從圖片的線條藝術中感受泰山的神秀壯麗，領略它“千峰爭攢聚，萬壑絕凌歷。緬彼鶴上仙，去無云中跡”的藝術美，從而喚起學生對泰山的向往。
　　那么，泰山到底是怎樣的呢？作者是如何登上泰山的？古人又是如何描繪的呢？通過用學生們感興趣的泰山圖畫導入，學生們首先領略了泰山的繪畫之美，在心理上向往泰山，從而對本來顯得有些乏味的文言文《登泰山記》產生了濃厚的興趣，進而探詢作者的寫景順序，了解作者的寫作手法，理解作者所要表達的情感，引領他們走進廣闊的大自然，培養熱愛祖國文化的情感。
　　二、引繪畫藝術入課堂，有助于對閱讀類文本中人物性格的把握。
　　魯迅的小說《故鄉》，主要通過刻畫兩個人物——閏土和楊二嫂，反映農民的悲慘處境和農村日益破敗的現實，以及造成這些情況的社會原因。文章主要運用了對比的手法來體現主題。在教學過程中，我引導學生邊讀課文，邊發揮自己美術快速寫生的特長，畫出四幅簡筆畫——“捕鳥圖”“豆腐西施圖”“重逢閏土圖”“再見西施圖”。要求同學們畫出前后的變化，同學們覺得很新鮮，在畫圖過程中自然而然地關注了小說的許多細節。
　　“捕鳥圖”中有閏土月夜刺猹的鮮活畫面，也有雪地捕鳥的無窮樂趣，它是一個五彩繽紛的世界，同學們把這個世界畫得廣闊而又鮮活，寂靜而富有動感。“重逢閏土圖”中閏土：他只是搖頭、拿起煙管來默默地吸煙，“仿佛石像一般”、“像一個木偶人了”。是什么導致了他們的變化？當同學們探討出這個問題時，文章的主題也就呼之欲出了。
　　三、引繪畫藝術入課堂，有助于學生化抽象為形象。
　　語文教學應該充分利用繪畫的形象性，豐富學生的感性認識，促進抽象知識的感性化、形象化，使具體感知與抽象思維相結合。老師亦可免去許多繁雜的講述，而使課文內容變得淺顯易懂。《滕王閣序》是一篇要求背誦的駢文，內容多而難懂，學生腦袋里對這些景物沒有形象的了解如何背誦？于是，我準備了一些滕王閣的繪畫圖片，引導同學們首先對滕王閣有形象上的認識，讓同學們了解什么是“星分翼軫，地接衡廬”，什么是“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”………然后根據圖片的內容引導背誦，這樣就大大降低了這篇駢文的背誦難度。學生通過圖片上的滕王閣美景，觸發了潛伏在意識深處的情感，從而產生了情景交融的效果。
　　四、引繪畫藝術入課堂，有助于詩歌教學中對詩歌意境的理解。
　　古詩很多是“詩中有畫，畫中有詩”的佳作，對于“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這樣的名句，誰又能分得清哪是詩，哪是畫。因為詩歌語言精練，但是意境深遠，所以，學生在思考、理解詩歌的意境時，往往較為膚淺、單一，甚至出現偏差。當我們把繪畫藝術引進詩歌的課堂，要求學生將詩歌的內容用畫面描繪出來的時候，他們必然會因為作畫而考慮周密，并且對詩歌的背景，詩人當時的心境，甚至是詩歌中的一些細節做深入探究，不然又如何構筑詩歌的畫面呢？
　　學習李煜的詞《相見歡·無言獨上西樓》，我要求學生將這首詞的意境通過繪畫描繪出來，在描繪時，學生自然會思考畫面中的詞人怎么上西樓，上西樓看什么、怎么看，周圍的景物怎樣、氛圍怎樣，進而自然會考慮到詩人的心境。一首詩歌，同學們通過繪畫對它進行如此周密的思考，詩歌的深遠的意境也自然而然地顯露出來。
　　五、引繪畫藝術入課堂，可以豐富語文課堂形式。
　　“我思故我在”，課堂是學生的課堂，要讓學生在學習中認識到自己的智慧力量，體驗到學習語文的快樂，在快樂中收獲學習語文的果實，這才是真正高效的課堂。要使學生體會語文課堂的快樂，首先，教師應精心設計多維互動的課堂形式，使語文課堂“活”起來。傳統的語文課堂形式，無非是讀讀、寫寫、聽聽、講講，形式單一，課堂氣氛沉悶，學生沒有樂趣可言，上課時無精打采、昏昏欲睡。對于藝術特長班的學生來講，他們最大的興趣就是美術繪畫，那么，將同學們感興趣的繪畫引入課堂，可以使課堂氣氛變得生動活潑、豐富多彩。這樣，定能因勢利導，啟發同學們的思維，激發他們學習語文的熱情。
　　藝術特長生最大的興趣就是藝術繪畫。因此，將繪畫藝術引入課堂，可以帶動藝術生更加有興趣、更有信心地學習語文。曾經有人質疑，繪畫會不會浪費時間，在課堂引進繪畫會不會得不償失？其實對于藝術班的學生來講，這是不需要擔心的：一是因為藝術特生有較好的美術基礎，繪畫時間短而形象。二是畫的是簡單的寫意畫，有的幾分鐘就能完成。圖畫具有極強的表現力，一幅畫表現的內容往往要用許多文字才能表述清楚，畫一幅畫即使需要一點時間，也可以通過節省講述的時間找補回來；圖畫是一種形象記憶，背誦時直觀并且容易記住，這樣可以提高記憶效率。因此，即使畫圖耽誤一點時間，也是完全值得的。我們應因勢利導，將繪畫藝術引入高中語文課堂。