對(duì)初中語(yǔ)文教育的思考

　　摘 要： 語(yǔ)文教育是我國(guó)教育體系的重要一環(huán)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有重要的影響。本文將深入分析初中語(yǔ)文教育，并對(duì)語(yǔ)文教育提出幾點(diǎn)合理化建議。
　　關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文教學(xué) 問(wèn)題 建議
　　
　　在我國(guó)教育體系中，語(yǔ)文屬于基礎(chǔ)學(xué)科，掌握扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)對(duì)我們的日常生活有著重要的作用，所以，我們要重視初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平。在語(yǔ)文教學(xué)改革后，我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)有了很大的變化，教學(xué)方式日益豐富，但也存在許多的問(wèn)題和不足，本文深入分析了初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了一些建議。
　　一、初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題
　　1. 課堂教學(xué)過(guò)于書本化，脫離生活。
　　語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一就是提高語(yǔ)文的實(shí)際運(yùn)用能力，但在實(shí)際的教學(xué)中，課堂教學(xué)過(guò)于書本化，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，課堂教學(xué)內(nèi)容也就成了無(wú)本之木。特別是在語(yǔ)文作文教學(xué)中，作文更應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，但在實(shí)際作文教學(xué)中，老師往往只注重作文的課堂教學(xué)，忽視學(xué)生在作文中應(yīng)該有的真情實(shí)感。在短暫的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生寫脫離生活實(shí)際的作文，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件困難的任務(wù)。所以老師應(yīng)該盡量提前將適當(dāng)?shù)淖魑念}目布置給學(xué)生，并積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間去整理作文素材。只有這樣，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文教育才能真正服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的目的。
　　2. 教學(xué)過(guò)程中缺乏引導(dǎo)和分析。
　　語(yǔ)文教學(xué)的目的之一是讓學(xué)生更好地理解一些結(jié)論性的內(nèi)容，所以我們必須重視結(jié)論的講授。但在實(shí)際教學(xué)中，不少老師不重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑和選擇的過(guò)程，學(xué)生的分析和概括問(wèn)題的能力十分欠缺，在思維上常常出現(xiàn)停滯的狀況。在這種環(huán)境下，學(xué)生對(duì)結(jié)論性的知識(shí)難以自主獲得，更難理解和鞏固知識(shí)。沒有學(xué)生與老師的課堂互動(dòng)，課堂將缺乏多樣豐富的教學(xué)過(guò)程，嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。這種過(guò)于偏重結(jié)論而輕視學(xué)習(xí)過(guò)程的做法，忽視了學(xué)生的思維發(fā)展和個(gè)性的培養(yǎng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏智慧和思考，學(xué)生只需要記憶這些知識(shí)點(diǎn)，這實(shí)際上嚴(yán)重影響了學(xué)生智力和能力的開發(fā)與拓展。此外，在課堂上學(xué)生習(xí)慣于聽從老師傳授現(xiàn)成的答案，不愿意自己動(dòng)腦，遇到問(wèn)題也不會(huì)借助別的手段去自己解決，這樣的現(xiàn)象在學(xué)生中十分普遍，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)效果。
　　二、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議
　　1. 合理安排自學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。
　　在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，老師常常會(huì)依據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，這是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法，但如果方法不恰當(dāng)，將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，有許多知識(shí)需要學(xué)習(xí)，課后還要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)，實(shí)際上課前自主的時(shí)間十分有限，如果自學(xué)內(nèi)容過(guò)多，只有少數(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生才能完成，大多數(shù)學(xué)生很難完成，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，老師應(yīng)該重視自學(xué)任務(wù)的安排，在課前盡量讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的文章綱領(lǐng)去自學(xué)，將大部分學(xué)習(xí)時(shí)間放在課堂上，并且注重自己在課堂上的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。老師還應(yīng)合理安排課后作業(yè)，可以將一些課后作業(yè)提到課堂上， 通過(guò)課堂上的練習(xí)和鞏固，及時(shí)全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況。老師正確的課堂引導(dǎo)，以及科學(xué)合理的課前自主學(xué)習(xí)，不僅能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)合理性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和自主能力的提高都將產(chǎn)生積極的影響。
　　2. 積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)大多還是傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味地灌輸知識(shí)，不重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，是無(wú)法達(dá)到語(yǔ)文教育目的的。語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是不可割裂的，老師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，才愿意積極發(fā)揮能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)并取得不錯(cuò)的成績(jī)。反之，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，自然也就喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極性也將很難調(diào)動(dòng)，注意力無(wú)法集中，這就嚴(yán)重影響到語(yǔ)文的教學(xué)效果。因此，老師必須積極尋找新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，努力營(yíng)造積極的課堂氛圍，激發(fā)起每個(gè)學(xué)生的自覺主動(dòng)性。整個(gè)初中語(yǔ)文教育是一個(gè)情感和興趣的培養(yǎng)活動(dòng)，老師要將學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
　　3. 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高老師的素質(zhì)。
　　教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德都對(duì)學(xué)生有較大的影響，所以教師要不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)和道德素質(zhì)。教師還要堅(jiān)持思想創(chuàng)新，不斷更新自己的教育理念， 系統(tǒng)全面地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教育在我國(guó)教育體系中的基礎(chǔ)作用，緊跟現(xiàn)代教學(xué)理念的步伐，加強(qiáng)自己的教學(xué)方法，努力提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教師發(fā)展的要求。此外，學(xué)校也要積極配合，為教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和提升環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。
　　4.努力為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒對(duì)教學(xué)效果有很大的影響，輕松的情緒有助于學(xué)生積極面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。外部環(huán)境對(duì)學(xué)生的情緒有較大影響，輕松的情緒可以加快學(xué)生的思維，豐富他們的想象力。在這樣的情緒下，學(xué)生可以更好地吸收和鞏固知識(shí)，因此輕松的情緒對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有著積極的作用。為了營(yíng)造輕松愉悅的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，老師應(yīng)該適時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，使他們感到輕松愉快，從而形成良好的教學(xué)環(huán)境。此外，老師還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮，積極引導(dǎo)他們參與到課堂和實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和分析能力，拓展他們的獨(dú)立和創(chuàng)新精神。在教學(xué)過(guò)程中，老師要做到少講精講，留出更多的時(shí)間和空間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生更好地感知所學(xué)知識(shí)，幫助他們積累更多的知識(shí)，提高語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率。而且?guī)熒g要相互理解和尊重，形成良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，老師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與到課堂中去，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生可以婉轉(zhuǎn)勸告，在尊重理解他們的前提下，引導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)、生活。
　　
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