巧用器材上好體育課

　　一、案例背景
　　體育與健康課程的基本理念是：激發學生的運動興趣，培養運動能力，樹立終身體育的意識。我采用行之有效的方法，為學生創設良好的學習氛圍，努力體現學生的主體地位，讓學生在課堂上積極想、積極練，使學生學有興趣，學有創造，在課堂上有較大的收獲。
　　藤圈在體育教學中是一種安全、實用、多用途的器材，如果我們能夠合理、適時、創造性地使用它，就能極大地激發學生的鍛煉興趣，取得理想的教學效果。
　　二、案例描述
　　一天下午最后一節體育課，我給一年級四班的同學安排了兩個學習內容：復習廣播體操和學習雙腳跳。由于廣播體操學得比較扎實，不久我們就開始學習第二個內容——雙腳跳。我讓學生分成五組并按廣播體操的隊形站在橫線后面，然后示范講解了動作要領，就讓學生按小組進行練習。在隨后練習的過程中，我發現學生很難掌握動作要領，沒有完成雙腳同時起跳、同時落地的要求。有的同學不屈膝直腿向前跳；有的同學不用胳膊擺動帶動身體向前上方騰空；還有的同學只會向上起跳。我想：這樣練習可不行，得再給他們講講，使他們盡快掌握動作要領。于是，我又進行了指導。當他們跳第二輪的時候，也許是最后一節課因而身心勞累，也許是我的安排有些枯燥，孩子們的臉上露出了倦意，紀律開始松散。我的心里著急起來，離下課時間還早，教學任務也沒完成，這可怎么辦呢？
　　我正在發愁的時候，一扭頭看見主席臺一側放著的五顏六色的藤圈，我靈機一動，這不是很好的教具嗎？要是在地上擺好藤圈讓他們往圈里跳，他們就不會出現剛才亂跳的現象了，還能隨意調整練習方法，增加練習的興趣。我立即開始了行動，等他們跳完第二輪后，我召集大家變換了隊形，由剛才的橫隊練習變成了縱隊練習，由五組變成了男女生各一組，這樣既可以緩解他們剛才練習的勞累，又可以觀察他們的練習情況?？吹轿矣貌噬奶偃[好的場地，孩子們立刻興奮起來，接著我給他們講了這次跳藤圈的要求：雙腳起跳、落地還是按原來的要求，只是每一次腳都要落在藤圈里，不能踩圈，并且每個圈只落一次腳。我一講完，同學們就快速站好隊形，“嘟！”在我吹出開始的哨聲后，大家渾身像長了許多勁似的，小兔子般地向前跳去。這一輪的練習，學生們的動作開始有了好轉。第二輪，我又把藤圈的距離稍微延長了一些，由于距離拉長了，孩子們跳的時候知道身體騰空了，胳膊和腿也知道使勁了，雖然跳得慢些，但每個孩子都能堅持跳完。
　　為了防止孩子們出現重復練習枯燥的感覺，我又變換了藤圈的擺法，讓他們雙腳、單腳相結合跳：一個雙腳跳接兩個單腳跳，再來兩個雙腳跳，接一個單腳跳……藤圈的個數在不斷地增減，學生跳的花樣也在不停地變化。大家跳完一輪，還想跳下一輪，個個頭上沁出了汗珠，卻沒一個喊累。在我做巡視指導的時候，有個女生跑過來說：“老師，我們想自己擺圖形跳?！彼囊痪湓捰痔嵝蚜宋?，還有一段時間才下課，何不讓學生自主創新，發揮聰明才智呢？于是我把大家召集起來，征求了他們的意見。他們更興奮了，我給各小組劃分了場地和器材后，大家就熱火朝天地開始忙開了，高興地跳起來。我看到每組同學都擺出了與眾不同的場地，心里很高興。過了一段時間，我又給他們提出了一個新建議：“同學們，大家想不想跳跳別的小組擺出的圖形??？我們輪流跳好嗎？”大家齊聲應道：“好！”在我的帶領下，大家又起勁地跳起來，直到下課鈴響，很多同學還在興致勃勃地跳。
　　通過這一節課的學習，許多同學的動作規范了，胳膊擺動和兩腿蹬伸也有力了，跳的距離也明顯遠了，有些同學還表現出了互相學習、互相幫助的良好品質。
　　三、思考與分析
　　新的《課程標準》關注的不僅僅是向學生傳授多少運動知識和運動技能，更多的是關注學生在學習過程中表現出來的興趣和學習態度，以及情感態度，以滿足學生的知識需要和情感需求，從而促進學生的身心全面發展。在本案例中，我利用合理的器材，充分激發學生學習的興趣。學生的內心被激活了，課堂氣氛也跟著活躍了起來，學生們主動學習、積極思考的意識也表現了出來，因此收到了良好的教學效果。通過這節課的教學，我總結了以下幾點。
　　1.在教學過程中應重視學生的主體地位，充分發揮他們的才能。
　　小學一年級的學生雖然年齡小，但都有主觀意識和情感需求。我采用了行之有效的方法，為學生創設了良好的學習環境和氛圍，努力體現學生的主體地位，使學生在課堂上積極地想，積極地練，通過自己的思考，有所收獲。
　　2.合理利用體育器材，激發學生的學習興趣。
　　體育器材是教學的一種輔助工具，教師在器材的使用上要多動腦，合理地、適時地充分利用它，可以選擇學生喜歡的器材、喜歡的場地來完成教學，在這節課，我迎合了低年級孩子的年齡特點，顏色鮮艷的器材，可隨意調整的練習場地，極大地激發了學生內心練習的積極性，所以他們在課堂上才能夠表現出忘我的學習狀態。
　　3.體育教師要充實自己的內在素質，多運用新穎的教學方法。
　　新課程標準的實施，對體育教師提出了更高的要求。教師要不斷地學習專業理論知識，積累豐富的教學經驗，這樣才能具備駕馭課堂的能力?，F在提倡讓學生自主學習，并非讓學生自己學習。只有教師把握好教材，使用靈活多樣的教學方法，才能調動學生學習的積極性，讓他們全身心地投入到練習當中去。