對當前高中地理教學現(xiàn)狀的分析與探究

　　摘 要： 在當前的高中地理教學中，許多教師面臨著教學成效低下的困境，細究其存在原因，與學生學習興趣不高、教學信息不豐、教學模式單一和教學空間狹隘等具有直接聯(lián)系。教師要想有效提升高中地理教學成效，就必須針對高中地理教學中存在的不足進行強化與改進，以全面提升地理教學成效。作者長期從事高中地理教育教學工作，在工作中對阻礙高中地理教學成效增強的原因進行了探究與分析。
　　關鍵詞： 高中地理教學 教學程序 提升途徑
　　
　　一、當前高中地理教學成效低下的原因
　　1.師生關系淡漠，學習氛圍不夠濃厚。
　　在高中教育教學工作中，部分教師與學生之間關系淡漠，除了課堂教學之外，和學生基本上沒有什么接觸，相互之間交流也不多，致使學生對地理學科的學習興趣不高。
　　2.教學內容枯燥，教學信息不夠生動。
　　高中地理教材受到篇幅和表現(xiàn)方式的制約，所蘊含的教學信息難以完全滿足教學的需求，所以部分教師就教材講教材，導致課堂教學的信息生動性與豐富性都不足。
　　3.教學模式單一，主體地位不夠明顯。
　　許多高中地理教師采取灌輸式教學模式，學生強烈的參與欲望不能得到滿足，在課堂學習中充當被動接受知識的角色，未能將主體性發(fā)揮出來。
　　4.教學空間狹隘，個性發(fā)展不夠充分。
　　部分教師將教學活動局限于課堂45分鐘，對一些地理教學資源沒有充分整合，沒有實現(xiàn)課內外的有機結合，未能形成高中地理教學的立體模式。
　　二、有效提升高中地理教學成效的途徑
　　1.構建和諧師生關系，營造濃厚學習氛圍。一是加強師生交流溝通。我在地理教學中，將聽取學生意見作為改進教學活動的重要信息來源，與學生加強交流，聽取學生對地理教學活動的意見與建議，并在教學活動中加以改進，使之更加貼近學生的學習實際。二是注重激勵引導學生。我將激勵手段作為激發(fā)學生學習積極性的有效手段，對學生在地理學習中取得的進步之處予以充分肯定，讓學生感受到學習地理過程中的快樂，并轉化為促進自己更加努力學習的動力。一位后進生在與我的交流中說，他對地理學習的興趣很大一部分是來自于我對他學習努力程度的肯定。由此可見，增強學生的成功心理體驗對于激發(fā)學生的學習興趣具有重要的作用。三是熱心幫助困難學生。對于學習中有困難的學生，我總是想方設法幫助他們解決問題，對于學生在學習中不清楚的問題，能夠及時幫助學生進行講解，還倡導班級地理學習優(yōu)秀生與后進生結成幫扶對子，實現(xiàn)共同進步，由此來幫助在學習中有困難的學生提高學習效率，營造積極向上的學習氛圍。
　　2.運用現(xiàn)代教學媒體，提高教學生動程度。一是運用電教手段情趣導入。在高中地理教學中，部分教師將教學活動定位為應試知識點傳授過程，對教學設計研究得不夠深刻，在導入環(huán)節(jié)有程序化傾向，三言兩語進入新課講授，難以有效激發(fā)學生的學習欲望。我在教學中將多媒體手段作為導入新課的重要手段，激發(fā)學生的學習興趣。如教學“資源利用和生態(tài)保護”內容時，我選取了一段反映當前生態(tài)環(huán)境保護嚴峻形勢的短片，讓學生對將要學習的內容產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而為教學活動奠定良好的基礎。二是運用電教手段補充信息。教師如果僅僅依靠教材中的有限信息，則是無法滿足學生探究欲望的，我運用多媒體手段，從教學網(wǎng)站和專業(yè)網(wǎng)站上下載一些與教學內容具有聯(lián)系的影音資料作為教學活動的有效補充，豐富課堂教學內容，提高教學信息的生動程度，幫助學生深化對課堂教學內容的理解。三是運用電教手段突破難點。地理教學中涉及許多自然科學的要點，光靠口頭講解難以讓學生理解透徹。對于這樣的狀況，運用多媒體手段進行一些無法直接觀察的地理現(xiàn)象模擬演示，有助于學生直觀形象地理解教學內容。如教學地球自轉的地理意義時，可以以多媒體模擬演示，通過動畫模擬演示地球自轉的過程，讓學生搞清楚地球自轉的方向、周期和晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。通過多媒體的形象展示，學生對于地球自轉的理解會更加深刻。
　　3.嘗試自主學習模式，培養(yǎng)探究學習能力。一是轉變教學觀念。教師不能只是把學生當做被動接受知識的對象，而要以新課程理念中充分尊重學生主體地位的要求作為開展教育教學活動的依據(jù)，放手讓學生參與到教學雙邊活動之中。如我將原本由教師單向講解的內容設計成為思考題，要求學生開展探究學習活動，有效激發(fā)學生的自主學習熱情。二是搭建有效載體。為了提升學生自主探究學習的成效，我在教學活動中進行了一些嘗試，將學生按照一定的規(guī)則編為多個學習小組，每一個小組都兼顧到各個層面的學生，做到編排均衡，同時在每一個小組里面都安排一名牽頭學生，進行相應學習活動的組織，促進學生自主探究學習活動更加有效深入。三是強化啟發(fā)引導。在學生開展地理自主探究學習的過程中，我在放手讓學生開展學習活動的同時，始終牢牢掌控整個課堂教學活動的主動權，對學生進行巡視點撥，及時解答小組學習過程中遇到的難點，將其具有共性的問題在全班進行啟發(fā)引導，確保整個探究合作學習活動深入有效。
　　4.整合地理教育資源，促進學生全面發(fā)展。一是開展興趣活動。針對一些學生在課堂教學中學習愿望沒有得到完全滿足的實際，我通過課外興趣小組的形式來滿足他們的學習需求，對學生進行地理科學方面的知識補充，引導他們開展進一步研究性學習，掌握更多的地理知識。二是開展實踐活動。我為了提高課堂教學效率，緊密結合課堂教學內容，進行教學空間的拓展，將學生帶進社會與自然開展實踐活動，鞏固教學成效。如在教學有關環(huán)境污染的內容時，我要求學生利用課余時間對周邊環(huán)境進行社會調查，通過實地查看、調查走訪和查閱資料等途徑，對自己生活的環(huán)境污染情況具有清醒的認識，進一步提高環(huán)保意識，激發(fā)學生自覺參與環(huán)保活動的熱情。三是開展主題活動。在一些具有重大宣傳意義的節(jié)日，如世界水日、世界環(huán)境日等，我都會組織學生進行主題活動，如舉辦展覽、開展征文競賽等，提高學生的地理素養(yǎng)。
　　綜上所述，針對當前高中地理教學中面臨的困境，廣大地理教師應當進行深刻剖析，并采取針對性措施加以改進，全面增強高中地理教學成效，促進學生全面發(fā)展。