注重基礎 考查能力 穩(wěn)中求變 體現課改

　　摘 要： 作者對2010年高考全國Ⅰ卷理綜化學試題進行分析，發(fā)現：選擇題部分繼續(xù)突出主干知識的考查，注重考生基礎知識的掌握；非選擇題注重考生能力的考查，靈活創(chuàng)新，逐步靠攏新課程。
　　關鍵詞：2010年高考全國Ⅰ卷理綜化學試題 選擇題 非選擇題
　　
　　2011年的高考即將來臨，現對2010年全國I卷理綜化學試題進行簡要的分析，以便對2011年的高考復習能有所幫助。從整體上來看，2010年化學試題延續(xù)了2008、2009年的命題風格，又在前兩年的基礎上有所改進，具有“注重基礎、考查能力、穩(wěn)中求變、體現課改”的特點，是課改過程中試題穩(wěn)定性和創(chuàng)新性的有機統(tǒng)一，體現了新課程標準的基本理念和總體要求。試題以能力立意為主，綜合考查了學生的基礎知識、基本能力和科學素養(yǎng)。
　　一、選擇題繼續(xù)突出主干知識的考查，注重考生基礎知識的掌握
　　2010年全國Ⅰ卷選擇題部分仍以基礎理論、基本概念、基本性質為主。第6題熔沸點大小、酸堿性強弱的判斷，第7題常見物質性質的考查，第8題化學方程式的正誤判斷，第9題有關溶液pH的簡單計算，第11題有機物官能團決定化學性質的應用，第12題基本計算，第13題二氧化硅晶體的結構，以上這些題目只要學生基礎知識掌握得非常扎實，能夠做到基本概念心中有數，注重細節(jié)問題，是不應該出錯的。第10題染料敏化太陽能電池的有關知識，雖然題目背景新穎，但考查內容仍是電池的工作原理、電極反應式、電子和電流方向的判斷。此題除了考查考生的基礎知識外，還考查了考生的分析能力、觀察能力、心理素質和新情境下應用所學知識解決新問題的能力，是一道好題。
　　2010高考試題再次印證了抓好基礎知識的復習策略，不重視基礎，就不可能考出理想的成績。試題對于基礎知識不夠扎實的考生來講，每一個題目都有易錯點，每一個題目都有陷阱，這就使部分考生考后感覺題目做得不順手。鑒于以上問題，在平時的教學中，各位老師一定要注重主干知識的教學，讓學生熟練準確地掌握基礎知識，力保會做的題不要出錯。只要有正確率做保障，無論題目難易程度如何，考生都能拿到相對較好的分數。
　　二、非選擇題注重考生能力的考查，逐步靠攏新課程
　　第27題有關化學反應速率、化學平衡理論的考查，題目比較常規(guī)，考生并不陌生。雖然本題所涉及的化學知識非常基礎，但是對考生能力要求還是比較高的，如果考生不能充分領會圖像中的信息，就不能得出“A、B、C三種物質均為氣體”的結論，導致（1）（3）兩個問題不會分析或分析錯誤，所以此題要想拿滿分是基本素質非常優(yōu)秀的考生才能做到的。
　　第28題雖然是常見的溶液推斷題，但題中信息量較少，考生的思維容量明顯增大，對考生能力的要求更高。此題涉及元素及其化合物的性質，離子反應，未知物的推斷，物質的檢驗，常見物質少量、過量反應的現象等問題，考查了考生分析問題和綜合運用知識的能力，綜合性強，難度較大。此題比2008年28題出得高超，比2009年29題出得巧妙，有很高的區(qū)分度。
　　但此題也有不足之處：題中信息較少、條件過于寬泛，給學生的推斷造成一定的困難，要想拿滿分基本不可能。一些考生懷疑自己答案的正確性，挫傷了自信心，給后續(xù)做題帶來影響。此外答案中對于B、C物質的推斷，也是有爭議的，如B還可能是（NH4）2CO3，C還可能是BaBr2、BaI2等。雖然此題不盡完美，但相比以前的無機推斷有了質的飛躍，是一道不可多得的經典好題，有助于引導今后的高中教學。
　　第29題考查了考生的實驗綜合能力，涉及到實驗方案的設計、儀器的組裝、裝置圖的繪制、試劑的合理選擇、裝置的改進和評價等問題，與2009年的27題思路一致，不過對考生的能力要求更高。考生最害怕的就是實驗裝置圖的繪制，在平時教學中學生畫氨氣的收集裝置就錯誤百出，對于這種設計型的實驗，更是恐懼，好在2010年提供的題目原理并不復雜，實驗裝置的簡易圖形已經給出，每個考生都能多少拿一些分，但是真正能得滿分的考生是寥寥無幾。
　　第30題考查有機物的轉化關系，“結構—官能團—性質”，這條主線一直是高考有機推斷的核心題型。2010年的題目涉及的具體的知識點有：通過計算確定分子式和結構簡式，并對其命名；三鍵、雙鍵的加成，鹵代烴的水解，二元醇與二元酸的酯化；有機方程式的書寫、反應類型的判斷，同分異構體的書寫。此題延續(xù)2009年的30題，將烴和烴的衍生物聯(lián)系起來考查，考了多年未考的炔烴結構簡式及其命題，與2009年鹵代烴的命名一樣，有些超綱；第（5）問所有碳原子共面的二烯烴的結構簡式的書寫，第（6）問同分異構體的書寫，難度太大，遠遠超出了中學教學大綱的要求。
　　從以上分析來看，2010年的理綜化學新穎、靈活，不僅考查了學生對化學基礎知識、主干內容的熟練掌握，而且考查了學生的觀察能力、自學能力、實驗能力、思維能力、計算能力、知識遷移和類比推理能力，有利于培養(yǎng)學生化學學科的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，有利于糾正死記硬背的學習方式和題海戰(zhàn)術的復習方法，是一套值得肯定的好題。
　　縱觀2008、2009、2010三年的高考試題，雖然每年的試題大家都有所爭議，從2008年的憤怒、2009年的疑問到2010年的基本認可，說明命題人在不斷地反思，不斷地進步，在不斷地了解高中教學。無論怎樣，高考試題代表一種方向，傳遞一種信息。在當前課改的形勢下，高考命題回到2007年之前的化學命題風格是不可能的，所以今后幾年高考題目將會更加貼近生活，更加靈活，更加具有創(chuàng)新性。