高職計算機實訓課程教學改革與探索

　　摘 要： 高等職業教育的任務是以就業為導向，培養既掌握一定科學知識，又擁有較強職業技能專門人才。作為現代社會基本工具之一的計算機技術，是高職各專業學生必須掌握的技術。計算機課程教學的關鍵在于使學生在理解計算機知識的同時能熟練掌握計算機操作的技術，而達到這一教學目標的重點在于提高計算機實訓教學水平。
　　關鍵詞： 高職計算機實訓課程教學 教學改革 探索
　　
　　1.引言
　　教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》歸納了高職高專教育人才培養模式的基本特征：以培養高等技術應用性專門人才為根本任務;以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案;畢業生應具有基礎理論知識、技術應用相結合的實戰型的能力。相比之下，傳統的專業教育理念顯得陳舊落后，因此，計算機課程的教學內容、方法應該順應新技術的發展潮流，力求把計算機科學的最新成果傳遞給學生，使學生畢業后能馬上適應社會工作的需求。具體來說，在計算機實訓教學中，必須打破傳統教學模式，突破常規束縛，對這門課程的教學內容、教學手段、組織形式、考核方法等各個方面進行徹底的改革。
　　目前，各高校在計算機人才的培養上沿用舊的教學模式，重理論、輕實踐，導致畢業生在實際工作中，不能熟練操作常用的應用軟件和處理簡單的軟、硬件問題，影響了學校聲譽和學生就業。在現行的課程安排下，怎樣才能使學生盡快掌握計算機理論知識和實踐技能呢？下面我根據自EnPqWOXPhiEdJcvk0e+yFUgBK0p1OysKkcUo7CAUKcw=己多年從事高職計算機實訓課程教學工作經驗，與廣大同仁共同探索。
　　2.課程的性質與特點
　　計算機實訓教學是計算機相關專業所開設的一門必修專業實訓課程，教學目標是培養學生對計算機的綜合應用能力，使他們在今后的工作和社會交往中，能有效地進行計算機各種工作，同時增強其自主學習能力、動手能力，以適應當前市場對人才的需要。
　　計算機實訓是集理論性、操作性、應用性為一體的技能型專業實訓，其中有嚴謹的教學理念，條理清晰的教學脈絡，環環相扣的教學內容章節，以及對專業性、理論性要求極高的教學方法。因此實訓課的教學，要求任課老師有豐富的理論知識，有極強的實際動手能力和實踐應用能力。計算機實訓教學改革的指導思想是把學生培養成為理論與實踐動手能力兼備的應用型人才，不但具備計算機理論知識，而且能熟練操作計算機。因此在教學內容的選擇、教學方法的實施、實驗室的建設、師資隊伍的建立等各個環節上，都要體現“應用為主”這條主線。
　　3.教學內容的選擇
　　教學內容的選擇主要體現在教材的選擇上。對于計算機實訓這種時效性很強的課程，如果只按照當前出版的教材內容講授，肯定要滯后于市場經濟發展和技術進步而脫離實際應用。因此，除選擇內容較新的教材外，還應根據市場的變化及時進行更新和補充。教學內容選擇的原則是：注重雙基（基本知識和基本功）培養、緊扣市場脈搏、跟上技術潮流，把握發展動態。按照以上原則，實訓的內容要根據技能培養目標確定的幾個單項技能和綜合技能要求安排。以《微機原理》課程為例，具體可以安排以下內容：微機的組裝與連接，BIOS參數的設置，硬盤格式化與分區，操作系統與常用軟件的安裝，微機常見故障的檢測與排除，等等。綜合實訓內容的安排，要盡可能與實際相結合，讓學生按照配件選購、組裝連接、系統調試到軟件安裝和故障檢測、排除的全過程進行綜合練習。
　　4.教學手段的改革
　　在實訓內容確定后實訓手段是決定教學計劃的實施和教學目標實現的關鍵因素。在實訓手段上宜采用以下幾種方法。
　　（1）采用項目訓練模式。
　　在計算機網絡技術專業的課程綜合實訓中我們可以以“建設某商務網站”和“組建某網絡”為實際任務，并設定網絡、網站的具體需求，指導學生獨立完成實訓方案的設計，給學生足夠的空間，發揮他們的創造性。方案設計要體現科學性、系統性和實用性，要預見到應該解決的實際問題。在整個實訓過程中，學生的工作要以完成項目要求為最終目的，按照自己事先的設計獨立完成，在進行操作的同時完成相關文檔的書寫。我們要讓學生自己查找資料、考察生產實地、設計方案及調試設備等，僅回答學生提出的問題，檢查、解決他們的一些疑難點。這個過程除了能夠培養學生系統、完整、具體地解決實際問題的能力外，還能夠培養學生收集信息、制定計劃、實施計劃和自我評價的能力。
　　（2）通過團隊形式完成工作。
　　課程綜合實訓采用的組織形式應該是企業常見的勞動組織形式，這樣可以使學生熟悉未來的工作環境，培養學生的團隊精神，訓練學生的組織能力。
　　在實訓過程中，我們可以將學生分成項目小組，小組成員扮演不同的角色，在項目經理的組織下共同完成網站項目或網絡項目的設計與實現。在實訓成績評定的過程中以項目小組為單位，學生的成績由個人和整個團隊兩個方面的表現決定。
　　（3）課程綜合實訓應集中、連續地進行。
　　計算機技術相關項目的設計與實現是一個綜合了各個技術環節的連續過程，其中會出現很多需要反復調試和處理的突發問題，因此綜合實訓的課程安排應該是連續的，甚至是沒有課時概念的。整個過程應該有總體的時間要求，但是學生的具體工作時間應在教師的指導下，由項目小組的項目經理靈活安排。
　　5.實訓的成績考核
　　在評價內容上采取課程內容與職業資格鑒定內容相關聯的考評體系，實現過程考核與結果考核相結合；在評價方式上采取多種評價形式，實現學生的自我評價、項目小組成員之間的互相評價和指教師的評價相結合。實訓的綜合得分由實訓設計、實訓過程、實訓成果、實訓報告、回答問題等幾個部分的得分組成，學生的成績由個人和項目小組兩個方面的表現決定。指導老師記錄每一個學生在實訓過程中表現、成果驗收得分、批閱實訓報告得分；在項目設計、實施和驗收過程中，可由項目小組選出一名學生，進行匯報答辯，指導老師也可從項目小組中隨機挑選學生回答問題，其成績作為本組每一個學生的成績。
　　6.輔助措施
　　有了合適的教學內容基礎，有了恰當的教學手段的保證，加之充分的實習實訓和嚴格、靈活、實用的考核方法，就能達到教學計劃規定的培養目標。如果再加上以下的輔助措施，更能產生錦上添花的效果。
　　（1）開放實驗室，讓學生能夠利用業余時間更充分地進行動手操作練習。
　　（2）開展技術競賽活動，利用競賽促進學習和提高。
　　（3）在學生中開展“每天一講，每天一技”活動，讓學生積極主動的從參考書、報刊、互聯網等多種渠道獲取新知識、新技術，并且在同學之間進行互相交流。
　　（4）成立業余活動小組、興趣小組、義務服務小組，形成骨干帶動一般的局面。
　　（5）建立課程網站，讓同學們在課外時間也能訪問、瀏覽。
　　
　　參考文獻：
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