對普通高校體育課程設置和教學改革的研究

　　摘 要： 對規模小、體育場地受限制的院校，能否利用社區的體育場館為學校體育教學服務，體育課程怎樣設置，以及怎樣組織教學形式，以培養學生的終身體育意識，是本文研究的主要內容。
　　關鍵詞： 高校體育課程設置 教學改革 社區體育場館
　　
　　隨著科學技術的進步和社會的高度發展，現代社會對人才提出更高的身體素質要求，為適應這一要求，國務院頒布了《全民健身計劃綱要》，并在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中，對學校體育提出了新的指導思想，以及“掌握”、“養成”、“培養”三項具體任務，即“使學生掌握基本運動技能，養成堅持鍛煉身體的習慣，培養學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力”。對此各高等院校根據國家教委下發的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的要求，相繼進行了公共體育課程設置和教學改革，不斷地對體育教學目標進行了調整和補充，逐步使學校體育朝著“健身教育，終身體育”的方向發展。但對于體育場地和設施都受到一定限制的院校，如何認真貫徹《全民健身計劃綱要》和“健康第一”的指導思想？如何落實三項具體任務？開設怎樣的體育課，如何進行教學才能更好地培養學生的終身體育意識？能否利用社區的體育場館為學校體育教學服務？這些都是值得我們認真對待和研究的課題。
　　1.研究目的、對象與方法
　　1.1研究目的。
　　通過對高校體育課程的設置和教學內容的改革，更新觀念，以尊重和發展學生的愛好和興趣為目標，以健身教育為主導，為培養學生終身進行體育鍛煉打下良好的基礎，同時也為各高校的體育教學提供參考。
　　1.2研究對象與方法。
　　1.2.1研究對象
　　主要以北京聯合大學師范學院2002級和2003級兩個年級學生為研究對象。
　　1.2.2研究方法
　　1.2.2.1文獻資料法：從體育網站中查閱了國家教委、體育總局所頒布的各項學校體育工作條令條例文件規定，同時還大量收集了有關體育教學改革的文獻資料。
　　1.2.2.2問卷調查法：根據我院體育場地和設施的具體情況，制定相關調查問卷對學生進行調查，以了解學生的基本情況。
　　1.2.2.3實驗法：制定了實驗方案，并對我院2002級和2003級兩個年級的公共體育課進行了實驗研究。
　　1.2.2.4數理統計法：對回收的調查問卷進行了有關的統計。
　　2.實驗方案實施過程
　　根據我院體育場地和設施的具體情況，結合國家教委下發的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的要求，按一年級普修課，二年級選項課，三年級以上為選修課的大學體育課程形式，制定出我院公共體育課教學改革的實驗方案，具體步驟如下：
　　2.1課程的設置。
　　根據高等教育的發展趨勢，學生的興趣和需要，體育教研室的師資力量，特別是我院體育場地和設施的具體條件等，來確定開設哪些課程，以及選用哪種教學形式。
　　我院體育教學課受到場地和器材等具體條件的限制，為了貫徹落實學校體育健康第一的指導思想，為了合理利用有限的場地，大膽地進行了教學改革；把社會上的體育場館和我院的體育場地結合起來利用，進行了組織教學，以培養學生的終身體育為主導思想，對較為普及的運動開設課程。見表1。
　　2.2確定任課教師。
　　初案確定后，為了保證各位教師都能勝任一年級的普修游泳課，使實驗順利進行，體育教研室采取了一定的措施，專門聘請游泳教練對全體教師進行了定期培訓，傳授了各種泳姿及教學、訓練方法和手段，提高了教師們的游泳技術水平，增長了游泳運動方面的知識；二年級的選項課主要以教師各自的專項為基礎，結合自己的特長來確定；三年級的選修課先由教師提出申請，由學院和教研室審批后確定任課教師。任課教師確定后，要求教師及早做好開課準備，盡快編寫出教學大綱和教學進度，制定考試內容和評分標準。
　　從確定的任課教師來看，符合他們的知識結構，能夠發揮他們的水平。如三年級選修課的四位任課教師有三位是副教授，二年級教師都是帶自己的專業課，這樣的安排也能滿足學生的學習需求。同時本次教學改革使大多數教師都給自己施加了壓力，促使自己不斷學習。近年來，先后有多位教師通過在職進修來豐富自己的知識結構，提高業務水平，從而促進體育教研室師資隊伍整體水平的提高。
　　2.3介紹課程基本情況，提出要求，教師分班，學生選課。
　　對于一年級的普修游泳課，由于學生多，教師少，安全便是最為重要的問題。因此，在新學期第一周，體育教研室組織一年級全體學生由游泳館醫務人員進行全面體檢，不符合游泳條件的學生上體育保健課。同時對學生進行安全教育，講解游泳館內的規章制度和有關游泳的衛生保健知識，提出上課要求。對選項課，首先讓學生了解所開設課程的總體情況，包括任課教師的基本情況，該課程的主要內容和特點，以及學習目標；其次由學生根據自己的情況選擇第一、二志愿；最后由體育教研室根據學生的志愿進行協調分班。選修課由學生根據自己的興趣愛好進行選擇，但每門選修課都有人數控制。
　　2.4收集反饋信息。
　　為了改進和提高教師的教學水平和質量，教師常常集體備課，相互聽課，相互交換意見。并且結合教學督導隊的教學檢查，學院對教學質量進行年終考核，以及召開學生座談會，向學生發放相關問卷進行調查，聽取學生的意見，獲得各方面的反饋信息，根據這些信息對實驗方案進行調整和改進。
　　3.結果與分析
　　3.1課程的設置克服了場地與設施的限制，能正常地進行教學。
　　由于我院特殊的地理條件，要在有極為有限的體育場地按照傳統的體育教學形式來進行教學，不僅給教師組織教學增加了難度，而且不利于學生有效地進行學習和掌握技術動作，教學質量必定受到影響。因此，利用社區的體育場館為學校體育教學服務，成為我們進行體育教學改革最為重要的部分。
　　一年級在“八一”游泳館上游泳課，二、三年級利用校園內有限的場地進行選項、選修課教學。通過兩年多的教學改革，我們不僅克服了諸多的不利因素，合理利用現有的體育場地和設施，正常地進行體育教學，而且基本上達到了教學改革的預期效果。這可從北京聯合大學各學院進行的達標比賽結果看，我院以95%的達標率名列第一，保證了教學質量，也充分說明我院體育教學形式的合理性。
　　3.2課程的設置調動學生的學習興趣和積極性，為終身進行體育鍛煉打下基礎。
　　學校體育的指導思想是“健康第一”，其改革方向是使學生在身體健康、心理健康、社會適應三方面都得到發展，課程的設置就要以身體鍛煉為主要手段，以促進學生整體健康為目標，發展學生的學習興趣，調動他們的學習積極性和主動性，使他們主動參與到體育鍛煉中來。
　　抽樣調查表明，學生對課程的設置和教學形式普遍表示歡迎，特別是普修游泳課，兩個年級分別有78%和82%的學生表示喜歡游泳課，認為該課具有參與性、活動性和實用性，符合個人的興趣愛好，能夠達到鍛煉的目的；并且從選修游泳課來看，游泳課深受學生的喜愛。同時，任課教師也普遍認為上課能較好地進行組織和教學。
　　由于學生的主動參與，教學質量也有所提高。普修游泳課表現最為明顯，90%不會游泳的學生經過一學期或者一學年的學習，學會游泳合格率達到98%，并且有相當一部分學生還獲得深水游泳合格證。根據反饋的信息，大多數學生根據自己的愛好養成了愛鍛煉的習慣，這為他們終身進行體育鍛煉打下了良好的基礎。
　　3.3課程的設置能發揮教師的專長，提高教師的業務能力，促進教師不斷學習。
　　體育課程是以大眾體育項目結合我院的具體情況而設置的，大多數課程項目又是各位教師的專項或者特長，因此有利于教師水平的發揮和業務能力的提高。但同時由于學生對知識的需求量大，對教師知識面的要求也就更高，這就促使教師不斷地進行科研和學習，豐富自己的知識結構，滿足教學需要。
　　4.結論與建議
　　4.1該課程的設置與教學改革為規模小、體育場地受限制的院校積累了一定的實踐經驗，為正常進行體育教學提供了重要的參考，同時也逐步培養了學生的健康消費觀念，給社會帶來了一定的經濟利益，因此該教學方法具有廣泛的推廣價值。
　　4.2該課程的設置與教學改革符合現代大學生的實際情況，可滿足學生的興趣和需要，充分調動其學習積極性和主動性，提高教學質量；并且有利于發揮教師的專長和進行科研工作。
　　4.3該課程的設置與教學改革有利于學生掌握體育運動項目的動作技術和運動方法，有利于逐步養成良好的體育鍛煉習慣，奠定終身進行體育鍛煉的基礎。
　　
　　參考文獻：
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　　［4］張雅云等編.體育與健康理論教程.高等教育出版社，2001.