高職體育教學要根據專業特點進行改革

　　摘 要： 高職院校的體育教學改革是高等職業教育改革的重要組成部分，也是提高新一代勞動者素質的需要。而在現實中，隨著高職教育的發展，學生就業壓力不斷增加，學校與學生卻愈來愈不重視體育鍛煉，學生的體質出現下滑。本文主要探討如何根據專業特點進行高職體育教學改革。
　　關鍵詞： 高職體育教學 教學改革 專業特點
　　
　　高職院校培養的是技術應用型人才，這要求我們在體育教學目標和體育教學內容選擇等方面要加以針對性的考慮。對于學生來說，健康的體魄、鍛煉習慣的養成，尤其是終身體育思想的樹立對他們極為重要。但是，對高職院校體育教育認識的偏差，造成了學校體育教育工作不順利。大部分學生存在對體育興趣不高、參與意識不強、運動能力不高、體質不好的問題，這給高職體育教學的組織與實施，培養目標的實現，造成了很大的困難。加強高職學生體育各項素質的培養是改革傳統教育觀念的一種新的認識，也是素質教育的具體要求。
　　一、高職院校體育教學現狀
　　我對于目前高職院校體育教學現狀作了一些調查，從調查情況來看，當前高職院校體育教學與其發展需要很不適應，突出表現在增強學生體質的共性上有余，而在體育與職業技術教育特點聯系與需要上的個性不足，使高職院校體育教學失去了職業技術特色。其主要原因有：
　　1.今天的高職院校大部分是從普通職業學校改辦而來，只有少數是新辦的。目前高職院校體育教學參照執行的是普通高校的體育教學大綱，沒有與職業技術教育特點相適應的體育教學大綱。目前高職院校體育教學內容幾乎與普通高校相同，方法手段均以增強學生體質為主，較少考慮學生職業技術特點的需要，要提高高職院校體育教學質量是難以實現的。
　　2.高職院校體育教師，對職業技術的特點，培養規格，以及學生職業學習與工作對身體的特殊要求等方面的認識和了解不夠，實踐上還缺乏科學的指導。僅僅以普通高校體育教學的模式來組織教學，既不切合高職院校的實際，又不利于高職院校體育教學的發展。
　　3.部分高職院校教師和學生普遍存在重視專業技術，輕視體育的思想，加上體育經費緊張，場地器材不足，體育教學內容重復枯燥，缺乏職業性、實用性和興趣性，使高職院校體育教學質量得不到保證。
　　二、影響高職院校學生體質健康的主要因素
　　我們通過調查發現，目前高職院校學生的體質健康水平狀況不容樂觀，很多學生的體質和健康狀況都有不同程度的下滑；學生的體育意識淡薄，體育活動時間沒有保障，體育活動類型單調。我認為目前高職院校學生的體質健康水平出現下降主要原因如下。
　　1.課內、課外活動量急劇減少是第一因素。
　　數據顯示，從進校到畢業，基本上體質健康測試結果最不理想的就是面臨畢業的學生，這種來源于生活壓力的負擔使得他們不得不“放棄”體育活動。
　　2.不良生活習慣。
　　良好的生活習慣可以促進健康，而不良的生活習慣往往是健康潛在的殺手，比如吸煙、飲酒、熬夜上網等生活習慣都會影響到學生的健康，尤其是對于面臨畢業的學生而言。不管是已經就業還是準備失業的學生而言，這可能是他們在大學學習階段最后的美好時光了，很多學生都開始揮霍這最后的時光，這是造成學生體質健康水平下降的又一因素。
　　3.場地器材因素。
　　由于高職學生的人數增多，活動空間有限，很多體育活動無法展開，這主要在于很多學校在全面提高辦學層次和辦學質量的過程中，由資金不足、基礎設施建設不完善等方面的因素所造成的。
　　三、根據專業特點進行體育教育改革
　　我認為體育教學任務主要根據工科類、商貿類和醫療類來劃分，圍繞高職教育的專業特點制定教學計劃。學生選擇了高職院校某個專業，也就意味著大致確定了自己今后在社會上所從事的是技術應用性工作。
　　1.開發高職體育課程資源。
　　由于高職專業繁多，高職院校所處地域不同，在遵循《綱要》的基本要求下，從各高職院校學生的需求和當地與學校的課程資源出發，依據各職業院校的辦學思想、專業設置特點、人才培養目標，同時兼顧學生的興趣愛好等實際情況，開發設計多種可供學生選擇的體育課程。課程資源需要教師去組織、開發、利用，教師不但要學會主動地有創造性地利用一切可用資源，為教學服務，而且要成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校內、外各種資源，在社會大環境里學習和探索。不僅僅要開發高職院校課程資源，形成自身特色課程體系，還要注重開發高職院校體育教學的人力資源，不斷充實師資隊伍，確保體育教學的順利進行。
　　2.優化高職體育教學內容，力求課程內容貼近學生未來的職業生活。
　　（1）充實體育基礎理論教學內容，傳授各類職業性疾病癥狀與預防措施、健康保健知識和鍛煉身體的方法等，注重培養學生的體育意識和體育文化素養，提高學生自我保健及自我鍛煉的能力。
　　（2）選項課，應安排競技運動中文化含量高、健身價值大、娛樂性強的項目，使學生畢業后能把在校培養的體育能力和技能帶到社會和生活中去。
　　（3）職業體能課，應選擇與職業相關的體育運動項目和身體素質內容。因為，現代社會分工精細，大部分工作的體位改變很少。如：教師、迎賓小姐、模特、前廳接待、廚師等職業的服務人員，身體處于常時間站立狀態，對下肢的力量與耐力要求較高，因此，在體育教學過程中應以發展他們的下肢和腰腹肌的力量為主，開設形體、健美操、輪滑、長跑等項目，使他們形成合理的站立姿勢與優美的身體姿態，發展學生的下肢、腰腹部力量和耐力素質，改善身體的平衡能力。
　　3.改革教學方法，提高教學質量。
　　在高職院校體育教學過程中，應確立學生的主體地位，通過啟發教育，引導學生積極參與各項體育活動學習，變“要我學”為“我要學”，教學方法講究多樣化，提倡師生之間、生與生之間的多邊互動，努力提高學生參與的積極性，最大限度地發揮學生的創造性，不僅要注重教法的研究，而且要加強對學生學習方法和練習方法的指導，提高學生自學、自練能力。
　　總之，在教學改革中，如何才能做到提高教學質量呢，這就要求教師在學生參加體育活動的時間段，采用現代化的儀器來檢測學生上課期間的活動強度和活動量。在滿足學生興趣愛好的前提下，學生積極主動參與體育活動的可能性就增強了，從事自己喜歡的項目，是積極主動參與活動的內在因素。
　　
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