小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)

　　人們常常借助語言思考和分析問題、表達思維，俄國文藝批評家車爾尼雪夫斯基說過，倘若思維不清晰，則語言就不明確，表達上的不貼切和含糊就說明思想的混亂。
　　一、把握時機，培養(yǎng)學(xué)生說話的積極性
　　現(xiàn)在表達能力差的小學(xué)生越來越多，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，不斷地鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生說話的積極性，讓他們敢說會說，激發(fā)學(xué)生說話的愿望，鼓勵學(xué)生大膽說，盡量給每一位學(xué)生說話的機會。
　　上課時盡量給學(xué)生討論交流的機會，讓學(xué)生在小組中先說一說，增強表達的信心，例如：教學(xué)乘法的含義后，可以讓學(xué)生同桌之間先說一說3×2的意義，然后請一個學(xué)優(yōu)生說一遍，帶動其他的學(xué)生說，這樣一來，學(xué)生會逐漸增強說的勇氣，也就敢說會說了。
　　“疑”是思維的火花，“問”是追求的動力，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題，讓學(xué)生在思考提問的過程中勇于探索發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)表自己的看法，進而激發(fā)學(xué)生去解決自己提出的問題，培養(yǎng)他們的語言表達能力，發(fā)展他們的思維。
　　二、傾聽培養(yǎng)語言表達能力的關(guān)鍵
　　傾聽，是現(xiàn)代人在口語交際時的基本素養(yǎng)，只有耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準，才能作出準確的應(yīng)答。學(xué)生不僅要認真聽老師講，而且要認真聽同學(xué)的發(fā)言，聽同學(xué)的發(fā)言中存在什么問題。因此，我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣。
　　我在平時的課堂教學(xué)中，為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，經(jīng)常會采用以下的一些方法：口述口算題，讓學(xué)生直接說出得數(shù)來；口述應(yīng)用題，讓學(xué)生進行復(fù)述并寫出算式，等等。這樣學(xué)生聽的能力就能逐漸提高，對這種訓(xùn)練方式也會越來越適應(yīng)。
　　三、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生語言的靈活性
　　語言的靈活性，就是從不同的方面、不同的角度、不同的方向、不同的層次來表達。解決問題的能力，其實也就是思維靈活程度的體現(xiàn)。教師應(yīng)經(jīng)常有意識地訓(xùn)練學(xué)生在解應(yīng)用題時使用分析的方法，提高學(xué)生解決問題的靈活程度。“老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，教師就要耐心引導(dǎo)、循循善誘。“說”是建立在理解的基礎(chǔ)上的，如果理解了卻說得不對或是說不清楚，那是因為沒有正確的說話思路。在這種情況下，教師要適當?shù)丶右詥⑹荆寣W(xué)生逐步地說出，最后完整地敘述。這樣既能達到目的，又能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，并提高學(xué)生的表達能力。
　　四、循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生語言的邏輯性
　　不少學(xué)生在做作業(yè)時做得非常漂亮，然而讓他們把自己的想法說一說時，卻總是說不清楚，或是詞不達意。就這一現(xiàn)象，我們應(yīng)教會他們把每一個知識用語言表達出來。因此，要使學(xué)生在語言表達時有根據(jù)、有條理、前后連貫，教師就要根據(jù)一定的邏輯思維順序，教給學(xué)生思考的方法，使學(xué)生的思維具有一定的條理，學(xué)會說完整的數(shù)學(xué)。
　　1.啟發(fā)學(xué)生說算理。
　　有時學(xué)生對于一些算理好像聽明白了，但是真的能理解嗎？那就要看他是不是能清楚地將意思表達出來。讓學(xué)生說一說算法的過程，也就是檢驗學(xué)生對知識的理解與掌握的過程。通過反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生利用語言，準確、清晰地表達自己的思維過程，學(xué)生思維就會得到提高。
　　2.引導(dǎo)學(xué)生講思路。
　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一是應(yīng)用題的教學(xué)。簡練的數(shù)學(xué)語言可以更好地幫助學(xué)生理解應(yīng)用題的內(nèi)容，有利于分析題目中的數(shù)量關(guān)系，從而促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。在應(yīng)用題教學(xué)中，部分學(xué)生能解題，但卻不能說清“為什么”，就是不能用數(shù)學(xué)語言清晰、有序地表達自己的思維過程。這就需要從口語表達訓(xùn)練著手，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
　　五、良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣
　　蘇霍姆林斯基說，學(xué)會學(xué)習(xí)首先要學(xué)會閱讀，一個閱讀能力不好的學(xué)生，就是一個潛在的“差生”。如果在小學(xué)里學(xué)生沒有學(xué)會閱讀，那么他日后在學(xué)習(xí)中可能會遇到無法克服的困難。數(shù)學(xué)教育學(xué)家斯托利亞爾也說：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，足見數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也離不開閱讀。
　　數(shù)學(xué)語言是一種特殊的語言，具有高度抽象性，需要準確無誤。每個數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或者易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論對錯分明。因此要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力，就要讓學(xué)生學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)語言，這其實是一個很簡單的道理——書看得多的人，他們的口語表達能力和作文水平相對要高一些。
　　由此可見，數(shù)學(xué)閱讀是掌握數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)，是順利進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一。有效的數(shù)學(xué)閱讀可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達、分析和推理能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。
　　六、靈活多樣的方式，語言表達能力培養(yǎng)的途徑
　　1.小組合作討論。
　　培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，主要是使學(xué)生知道如何說話，如何表達自己的意思。小組合作討論是課堂中常用的一種方式。剛開始實施小組合作學(xué)習(xí)時，我先告訴學(xué)生匯報的流程，讓學(xué)生明確先說什么，再說什么，在說的過程中要說出自己的理由和探究的過程。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生不需要我所提供的固定格式，也能很流利地發(fā)表自己的見解。學(xué)生的語言表達能力也就逐漸養(yǎng)成了。
　　小組合作學(xué)習(xí)使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會；既有面對小組中幾個人發(fā)表自己見解的機會，又有面對全班同學(xué)說的機會。學(xué)生為了表達本組的意見，會更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學(xué)習(xí)的興奮中，同時也能增加課堂密度，起到事半功倍的效果。
　　2.同桌交流。
　　同桌交流非常方便，也是課堂中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言表達能力的好方法。特別是新授課時，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時地進行總結(jié)。通過同桌間的互相交流，學(xué)生能逐漸掌握思路，并能舉一反三，靈活運用。而班級中的學(xué)困生，也可在同桌的帶動下，逐步學(xué)會敘述，正確地進行解答。
　　3.學(xué)生小結(jié)。
　　小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過小結(jié)，學(xué)生能提高綜合概括能力，清晰地回憶出本節(jié)課的要點。小學(xué)生雖然表達能力有限，但只需正確引導(dǎo)，便能正確地概括。多種形式的訓(xùn)練，使每個學(xué)生都有發(fā)言的機會。同時，學(xué)生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。
　　總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)加強對學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備展示自我的基本技能，不只是語文課的任務(wù)，而是所有學(xué)科都應(yīng)承擔的職責(zé)，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外，從小學(xué)就要不斷訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成言之有理、做事干凈利落的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)語言是非常嚴謹?shù)模瑪?shù)學(xué)思維往往是借助數(shù)學(xué)語言進行的，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在說數(shù)學(xué)的過程中掌握數(shù)學(xué)知識、技能。