讓德育之花綻放在英語教學中

　　教育學家赫爾巴特認為：“教學最高、最后的目的包含在這一概念之中——德行。”在課堂上不僅要教會學生學習，還要引導他們關注自己、關注他人、關注社會。教師要對德行教育有機地融入到課堂教學中。正如《普通高中老師新課程標準》所要求的：“高中英語課程關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，……發展與人溝通和合作的能力……，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養。”
　　事實上社會的快速進步帶動了全民素質的極大提高，學生們的視野也得以充分地擴展，綜合能力顯著增強。但不可否認的是在部分學生身上也出現了一些新的問題：對生活悲觀失望，失去了前進的動力：與人交往，以己為中心，不顧他人；網絡使用過度，不能自拔，影響學習；面對他人的痛苦，缺失同情心，不能主動伸出友愛之手等。教師在課堂上就不能以己為中心，只見知識傳授，不見德育蹤影。如何做好德育工作，是一個系統而又復雜的大工程。我僅就英語教師在課堂上如何進行又智又德的教育談一下個人的想法和做法。
　　一、教師要正視自己，以德育人，以己服人
　　教師就是楷模，一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。“隨風潛入夜，潤物細無聲”。教師既要有精湛的專業知識，也不能忽視自身的道德修養。也正所謂“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志”。在課堂上，面對儀表得體、談吐高雅的老師，學生就會在思想上得到良好的熏陶，有助于樹立正確的思想和培養良好的品德。
　　二、教師要深挖教材，發揮現有教材的最大德育功效
　　新教材還有很多課文遵循著學科教學中滲透德育的原則，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透思想品質等方面的教育。教師就要挖深吃透教材，適時地引導學生樹立正確的生活觀，積極面對，友愛共處，理性思考，愛己愛人。
　　（一）對待生活，積極樂觀，同時樹立目標意識，探索生活的真諦。
　　在傳授《牛津高中英語》Module 6 Unit 2 “What Is Happiness to You?”的過程中，我針對學生們的幸福觀的缺失，引導學生對幸福的認識，教導他們要善于發現生活中美的一面。文中的Sang Lan，一個優秀的運動員，因為比賽中的一個失誤，導致了半身殘廢。面對困境，不屈不撓，樂觀面對。同時讓他們刻意體會文中的經典：“The secret to happiness is to think about good things，and to focus on goals.（幸福的真諦就是在于想著積極向上的事情，全身心關注自身的目標。）”讓他們體會到：健康地活著就是幸福；要樹立目標意識，實現目標又是幸福。要拋棄悲觀的思想，樂觀地向前看。
　　（二）與人相處，學會合作，共同進步。
　　現在的學生大多為獨生子女，不會與人分享是個問題，不顧及他人的感受也是一個共識。在處理“Friendship”的時候，我先讓學生們討論友誼到底是什么，學生基本上都能很好地理會友誼，之后我就借助諺語的魅力來傳遞著友誼的精髓，一舉兩得。如：
　　Friendship should not be all on one side.（友誼不該只是單方面的事。）
　　Friendship——one soul in two bodies.（友誼是兩人一條心。）
　　Friendless is the dead.（沒有朋友者，等于是死人。）
　　（三）對待網絡，理性使用，增強對社會的責任感。
　　在Module 7 Unit 3 “The World Online”一文中，我側重引導學生對網絡使用“利和弊”的辯護，達成一致共識：Although there are all negative effects the internet has on our lives，we still use it.What matters is to limit the use of the internet and learn how to handle the problems it has caused.（意思：盡管因特網的使用會帶來負面影響，但我們仍要使用它。關鍵在于控制量的投入及學會處理產生的問題。）同時結合Module 10 Unit 4 “Law and Order”本文主要是關于網絡犯罪的不斷涌現，各國加強合作，共同應對挑戰，引導學生合理使用internet，遵紀守法，強化他們對社會的責任感。
　　（四）引導學生要有大愛，勇于伸出愛的雙手。
　　汶川特大地震的發生，給當地造成了巨大的財產損失和人員傷亡。我通過一幅幅鮮活的照片，在課堂上激發學生的感同身受，將更有助于調動他們內心的愛，使之轉化為愛的行動。學生經過的激烈討論，談到幫助身邊的貧困學生，為希望工程獻愛心，為災區人民出一份力等。
　　再聯系到“Changing the World——My Commitment”（Module 6 Unit 4 “Project”）一文，一個年輕的護士通過她在非洲充當志愿者的經歷，使她感受到要珍惜現有的一切，友愛他人，力爭對社會作出更大的貢獻。我就問：“What should we learn from the nurse?”有不少學生表示要認真學習，力爭做一個對社會有貢獻的人（make a difference to people’s lives）。
　　英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明與健全人身融為一體的教育過程，同時遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中。教育不僅要向學生傳遞知識，更要塑造學生健康的人格，幫助學生樹立正確的價值觀，這正是教師的責任所在。每個教師都要帶著新的理念走到學生中間，把公平、人道、民主、法治等新的文化精神傳遞給學生，把我們時代主流的健康的思想和價值灌輸給學生，塑造出一代人新的文化人格。學生們除了學到了知識，更重要的是思想得到了熏陶，人格涵養得到了提升。