農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及其策略

　　農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)相比還存在較大的差距，尤其在英語教學(xué)上，農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)信息相對(duì)比較封閉；學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)相對(duì)來說較差，英語水平較低；教師的教學(xué)方式單一；學(xué)生的思想保守，走出學(xué)校沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這些都極不利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
　　農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)針對(duì)這些不利因素，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，充分考慮周圍環(huán)境，因地制宜，趨利避害，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，靈活多變地教學(xué)，讓農(nóng)村孩子在現(xiàn)有的條件下，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，輕松愉快地學(xué)習(xí)并逐漸愛上英語。以下就具體的教學(xué)策略進(jìn)行闡述。
　　一、創(chuàng)設(shè)開放的課堂，讓英語課教學(xué)“活”起來
　　英語是一種很活潑的語言，英語學(xué)習(xí)應(yīng)是快節(jié)奏、帶有動(dòng)感的。教材的設(shè)計(jì)有音樂伴奏的Let’s go和Let’s chant等。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活性，把英語變成開放民主的交流現(xiàn)場(chǎng)不失為一個(gè)好方法。要想課堂“活”起來，教師先要“活”起來。教師作為平等發(fā)言中的首席，自始自終要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語言風(fēng)趣幽默，表情豐富、手勢(shì)恰當(dāng)，以此做出榜樣，渲染氣氛，感染學(xué)生。要想學(xué)生“活”起來，只有教師的引導(dǎo)是不夠的，還要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵。那么要如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？課堂上教師可設(shè)置各種游戲來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如Let’s Guess，F(xiàn)ollow Me等屬?gòu)?fù)習(xí)型游戲。學(xué)習(xí)新內(nèi)容后可用“表演之星”或“模仿秀”的形式讓學(xué)生復(fù)述對(duì)話或把對(duì)話創(chuàng)作成小故事進(jìn)行表演。通過各種活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳，實(shí)現(xiàn)“動(dòng)中學(xué)、學(xué)中動(dòng)”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
　　二、創(chuàng)造“大課堂”，實(shí)施“大英語”
　　“大課堂”就是一切時(shí)間、一切機(jī)會(huì)、一切交流都是英語課堂，學(xué)生學(xué)過的單詞、句子都要在日常交流中運(yùn)用。“大英語”就是使英語變大、變廣。“大英語”還可以在漢語語言氛圍中練習(xí)學(xué)過的英語。比如剛學(xué)pen，book等簡(jiǎn)單的單詞后，學(xué)生可在交往時(shí)說：“我能用一用你的pen嗎？我有一本新book。”等到學(xué)了相應(yīng)的句子時(shí)再代替原來的句子：“May I use your pen?I have a new book.”時(shí)時(shí)處處說英語，既能鞏固知識(shí)，又能熟練運(yùn)用英語，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。
　　“大英語”還表現(xiàn)在諸多活動(dòng)上，如：
　　（1）課堂前十分鐘的英語口語交際，營(yíng)造一個(gè)良好的英語氛圍。
　　（2）開英語角。利用課外活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生在英語角與同學(xué)交流，充分展現(xiàn)自己。
　　（3）舉行豐富多彩的英語活動(dòng)，如講英語故事、英語歌曲比賽、英語繪畫等。
　　（4）英語大搜集。搜集身邊的英語與同學(xué)交流，開闊視野、擴(kuò)展知識(shí)面。
　　通過“兩大”形式與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生真正地把英語納入自己的生活，形成一個(gè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并在這種環(huán)境中學(xué)英語、用英語。
　　三、創(chuàng)新思維空間，巧記單詞方法
　　記憶單詞是學(xué)習(xí)英語的基石。有些教師為了讓學(xué)生把單詞背熟，會(huì)經(jīng)常布置學(xué)生抄寫單詞，這種做法常常收到事倍功半的效果。小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果從一開始就采用死記硬背的機(jī)械記憶，學(xué)生得不到良好的學(xué)習(xí)方法，那他在以后的學(xué)習(xí)中遇到大量的單詞、句子時(shí)將會(huì)一籌莫展。因此，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)、活潑的方式去記。從中，我總結(jié)出了幾種有效的記憶方法：
　　1.展開聯(lián)想，音、形、意相結(jié)合記憶單詞。
　　有一部分單詞的音、形、意之間有許多有趣的聯(lián)系。只要大膽地開動(dòng)腦筋，展開聯(lián)想，就能找到比較好的記憶方法。帶著新奇和創(chuàng)新的悅感去記憶單詞，不僅能讓學(xué)生充滿樂趣地學(xué)習(xí)，而且記憶效率高，保持時(shí)間持久。
　　2.字母接龍游戲。
　　心理學(xué)告訴我們，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生更喜歡對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，并對(duì)智力游戲日益感興趣。在對(duì)高年級(jí)的單詞教學(xué)中可開展字母接龍的游戲。如：am—milk—kite—eat—teacher—room等最后看哪一組表現(xiàn)最好給予獎(jiǎng)勵(lì)。
　　3.及時(shí)作出歸納總結(jié)。
　　英語中的詞根，前綴后綴、字母組合等對(duì)單詞記憶有著舉足輕重的作用。大部分小學(xué)生開始不會(huì)總結(jié)和歸納，這就需要教師的幫助。教師只要把所學(xué)單詞分類，把含有某一字母組合的單詞歸在一起，從讀音、詞形上找出它們共同的規(guī)律，就能幫助學(xué)生在腦海中留下深刻印象，有助于以后記憶相關(guān)的單詞。
　　小學(xué)英語的教學(xué)還處于啟蒙和入門階段，農(nóng)村小學(xué)更處于這一階段的薄弱地帶。處于這樣的位置，一方面，我們要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面，要想方設(shè)法培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
　　我相信，只要我們真誠(chéng)、踏實(shí)地探索研究，就一定能開辟出農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的新天地，使農(nóng)村學(xué)生更加喜歡英語、熱愛英語。