探析2011年高三理綜化學的備考策略

　　摘 要： 我省實行3+文/理小綜合的高考模式，為做好理綜化學的備考，本文通過分析高考化學試卷，結(jié)合化學科的考試大綱，提出在復習時考生要突出主干知識、構(gòu)建“知識網(wǎng)絡(luò)樹”，加強實驗考查、細化過程探究，注意選擇題中的“陷阱”，重視知識的“靈活遷移”、注重能力培養(yǎng)等備考方法。
　　關(guān)鍵詞： 廣東省2011年高三理綜化學備考 特點分析 著手點
　　
　　一、2010年全國高考（廣東卷）理綜試卷化學試題的特點分析
　　從2010年開始廣東省實行3+文/理小綜合的高考模式，2009年是由單科到大文大理的第一年，所以要做好2011年高三理綜化學備考，首先要分析2010年全國高考（廣東卷）理綜試卷化學試題。試題特點有以下幾方面。
　?。ㄒ唬┳⒅鼗A(chǔ)知識、主干知識。
　　具有“穩(wěn)中求實、體現(xiàn)課改”的特點，對今后的中心化學教學具有很好的導向作用。如第7題考查離子共存問題；第8題考查阿弗伽加德羅常數(shù)；第9題考查熱化學方程式；第10題考查元素周期律；第22題考查基本化學實驗知識；第23題考查原電池基礎(chǔ)知識。
　　（二）注重與生產(chǎn)和生活實際的聯(lián)系，體現(xiàn)“知識貼近生活”的特點。
　　這幾年，隨著高中課改范圍逐步擴大，高考題也逐步體現(xiàn)“課改”趨勢，重視與生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系。
　?。ㄈ?注重知識的運用，擴大對學生能力的考查。
　　高考題考得越來越“靈活”，要求考生在牢固掌握基礎(chǔ)知識后，再學會靈活運用，對考生能力要求提高。如第30題是有機化學題，重點考查學生掌握基礎(chǔ)知識后會靈活應(yīng)用；第33題是實驗題，重點考查學生對實驗數(shù)據(jù)的處理能力及設(shè)計實驗方案的能力。
　　總體來說，因為是3+文科綜合/理科綜合的第一年，題目不難，且沒有考查較怪較偏的知識點，考查的仍然是重要的知識點，而且?guī)缀鯖]有遺漏。
　　二、2011年理綜化學備考的著手點
　　通過認真分析2010年的理綜化學試卷和認真學習2011年的理綜化學考試大綱，我們要搞好2011年理綜化學的備考，須從下面幾點著手。
　　（一）突出主干知識，構(gòu)建“知識網(wǎng)絡(luò)樹”。
　　主干知識以金屬元素為例，它的單質(zhì)、氧化物、最高價氧化物的水化物，重要的鹽，以及它們之間相互的轉(zhuǎn)化、等，考生都要一一系統(tǒng)掌握，在腦海中構(gòu)建起“知識樹”。在復習時，不妨以某物質(zhì)縱向展開，以組成—結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—制備為線索，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，同時注重采用類比、類推、歸納等邏輯方法，對知識重新組合，強化學科內(nèi)知識的綜合。另外，考生要多思、多問、多交流，勇于質(zhì)疑，展開討論。
　?。ǘ┰诨瘜W實驗中應(yīng)該注意的原則。
　　從高考命題來看，化學實驗一直是高考中的熱點和難點。因此，考生要將實驗?zāi)康摹嶒炓蟆⑿枰莆盏募记伞嶒炗闷贰⑵鞑?、試劑，以及實驗原理、定理、概念，等等，一一梳理清楚，還要懂得化學實驗中應(yīng)遵守以下幾個原則。
　　1.實驗的科學性原則。
　　酸等具有氧化性的酸，在操作程序的設(shè)計上，應(yīng)取少量固體先溶解，再取少量配成的溶液并加入試劑，而不能將樣品全部溶解或在溶解后的全部溶液中加入試劑。
　　2.實驗的可行性原則。
　　實驗方案應(yīng)切實可行，實驗條件實驗室中能達到，所選用的化學藥品、儀器、設(shè)備和方法等在中學現(xiàn)有的實驗條件下能夠得到滿足。
　　3.防倒吸原則。
　　用溶液吸收氣體或排水集氣的實驗中都要防倒吸。分兩種方法：一是在裝置中防倒吸（如在裝置中加安全瓶或用倒扣的漏斗吸收氣體等）。一般來說在加熱制氣并用排水集氣或用溶液洗氣的實驗中，實驗結(jié)束時應(yīng)先撤出插在溶液中的導管，后熄滅酒精燈。
　　4.防漏氣原則。
　　實驗中為保證整套裝置的氣密性良好，在實驗前需檢驗裝置的氣密性，以防止反應(yīng)中漏氣造成實驗失敗或環(huán)境污染。
　　5.尾氣回收原則。
　　（三）在選擇題中要注意“陷阱”。
　　在中學化學高考試題中，命題人往往設(shè)置“陷阱”，它可以糾正學生掌握知識不準確、考慮問題不全面等毛病，同時也對學生的解題能力提出了更高層次的要求。那么如何才能輕松地避開“陷阱”正確解題呢？下面從幾個方面分析怎樣避開“陷阱”順利解題，供大家參考。
　　1.正確理解基本概念，避開“陷阱”。
　　一些題目往往圍繞化學概念設(shè)置“陷阱”，如果概念掌握不清、理解不透，就難逃一“劫”。因此，一定要吃準、吃透每一個概念。
　　例1.下列物質(zhì)是非電解質(zhì)的是（）。
　　分析：此題很容易錯選A，要答好這道題，首先要明確非電解質(zhì)是：“溶于水和熔化狀態(tài)下不能導電的化合物”，A選項不是化合物，因此不在被選之列，本題答案應(yīng)為B。
　　2.靈活運用物質(zhì)的化學性質(zhì)，避開“陷阱”。
　　物質(zhì)的性質(zhì)不能只停留于記住，更關(guān)鍵的是會靈活運用，避開命題人設(shè)置的每一個“陷阱”，以不變應(yīng)萬變。
　　例2.把6mol銅粉投入含8mol硝酸和2mol硫酸的稀溶液中，則標準狀況下放出的氣體的物質(zhì)的量為（）。
　　A.2 mol?搖?搖 B.3 mol?搖?搖 C.4 mol?搖?搖 D.5mol
　　分析：該題利用稀硝酸的性質(zhì)，設(shè)下了“陷阱”，很多同學只考慮到Cu與稀硝酸反應(yīng)而不與稀硫酸反應(yīng)，很快寫出了化學反應(yīng)方程式：
　　從方程式可以看出，Cu在反應(yīng)中過量，按稀硝酸計算，生成的NO氣體的物質(zhì)的量為2mol，這樣，就恰好掉進了命題人設(shè)置的“陷阱”而錯選了答案A。
　　事實上，Cu與稀硝酸反應(yīng)后生成的硝酸銅中還有硝酸根離子，在硫酸中仍具有強氧化性，可以和過量的Cu粉反應(yīng)生成NO氣體。該題最好寫離子方程式計算：
　　從離子方程式可以看出，反應(yīng)時按Cu、H、NO的物質(zhì)的量之比為3∶8∶2進行，而題中三者物質(zhì)的量之比為3∶6∶4。顯然，H不足量，按H計算，生成的NO氣體物質(zhì)的量為3mol，因此，該題答案為B。
　　3.準確把握限定條件避開“陷阱”。
　　例3.在由5種基團－CH、－OH、－CHO、－CH、－COOH兩兩組成的物質(zhì)中，能與NaOH反應(yīng)的有機物有（）。
　　A.4種 B.5種 C.6種 D.7種
　　分析：題給的5種基團兩兩組合后能與NaOH反應(yīng)的物質(zhì)有：CH－COOH、CH－OH、OHC—COOH、CH－COOH、HO－CHO、HO—COOH共6種，因此易錯選項C。如果認真審題，把握題給限定條件即有機物，就很容易將HO－COOH（碳酸）排除，選出正確答案為B。
　　例4.某有機物能使溴水褪色，也能在一定條件下發(fā)生水解生成兩種有機物，還能發(fā)生加聚反應(yīng)生成高分子化合物，則此有機物中一定含有下列基團的組合是（）。
　　①－CH；②－OH；③－Cl；④－CHO；⑤－CH；⑥－COOH；⑦－COOCH
　　A.③⑤ B.②⑥ C.⑤⑦ D.④⑤
　　分析：要特別注意選項A，氯乙烯水解它只得到一種有機物，所以只選C。
　　4.克服思維定勢的消極作用避開“陷阱”。
　　人們往往習慣用固定了的思維模式去解決問題，命題人根據(jù)同學們的這一弱點，常常在命題中偷梁換柱或弱化信息巧設(shè)“陷阱”。
　　例5.100g98％的濃硫酸中含氧原子個數(shù)約為（）。
　　A.6.02×10 B.4×6.02×10
　　C.4.11×6.02×10D.4.01×6.02×10
　　分析：該題很多同學受思維定勢的影響，只考慮HS0分子中的O原子，卻沒有考慮到水中同樣含有O原子，而掉進了“陷阱”，錯選選項B，本題正確答案應(yīng)為C。
　　例6.①NHNO中氮元素顯+5價；
　?、?FeS+11O=2FeO+8SO反應(yīng)中＋2價鐵和－2價硫都被氧化；
　　
　　③氧化還原反應(yīng)中還原劑得電子數(shù)與氧化劑失電子數(shù)一定相等。
　　這3種說法中錯誤的是（）。
　　A.①B.②③C.①③D.①②③
　　分析：該題也容易受思維定勢的影響，NHNO中氮元素顯+5價和－3價，而②、③中鐵元素和硫元素被氧化，氧化還原反應(yīng)中得、失電子數(shù)相等，已成了不變的事實，所以錯選人其實只要仔細審題就會看出問題，②中的硫元素并不是—2價，而是—1價，③中的還原劑也不是得電子，氧化劑也不是失電子，而應(yīng)是還原劑失電子，氧化劑得電子，因此在解題中要注意這種張冠李戴的錯誤，該題正確答案為D。
　　三、其他需要重視的問題
　?。ㄒ唬┲匾曋R的“靈活遷移”，注重能力培養(yǎng)。
　　近幾年，高考化學試題淡化了死記硬背的內(nèi)容，弱化了解題特殊技巧，對抽象思維能力的要求逐漸提高。試題的內(nèi)容考生很熟悉，入門容易，但要獲得高分并不容易。因此，考生要學會靈活運用最基礎(chǔ)的知識和技能。近幾年的高考化學試題都是比較經(jīng)典的題目，考生不妨細細研究，這對加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)有幫助。
　　例7.（2010年廣東高考理綜化學試題第30題）固定和利用CO能有效地利用資源，并減少空氣中的溫室氣體。CO與化合物I反應(yīng)生成化合物II，與化合物III反應(yīng)生成化合物V，如反應(yīng)①和②所示（其他試劑、產(chǎn)物及反應(yīng)條件均省略）。
　?。?）由 通過消去反應(yīng)制取I的化學方程式為?搖?搖（注明反應(yīng)條件）。
　?。?）II與過量CHOH在酸催化下發(fā)生酯化反應(yīng)，生成的有機物的結(jié)構(gòu)簡式為?搖?搖?搖。
　?。?）在一定條件下，化合物V能與CO發(fā)生類似反應(yīng)②的反應(yīng)，生成兩種化合物（互為同分異構(gòu)體），請寫出其中任意一種化合物的結(jié)構(gòu)簡式?搖?搖?搖。
　　分析：（1）的分子式為CH，耗氧為10mol；（2）根據(jù)鹵代烴在NaOH、醇溶液作用下可發(fā)生消去反應(yīng)，可寫出化學方程式；（3）根據(jù)酯化反應(yīng)原理可寫出結(jié)構(gòu)簡式；（4）根據(jù)反應(yīng)②可以理解為加成反應(yīng)，O=C=O斷開一個碳氧鍵，有機物也斷開碳氧鍵加成。由此可類比化合物V的兩種產(chǎn)物。
　　（二）書寫規(guī)范，表述嚴謹。
　　從平時的考試來看，考生在審題、符號的正確書寫等方面，容易丟分。因此，在平時復習時，考生就要注意“規(guī)范書寫、表述嚴謹”。
　　比如解題首先是審題，明確已知和未知，然后是分析推理，應(yīng)用不同思維方法解決所設(shè)問題，最后是答題。此外，對概念、規(guī)律的描述要有條理，要科學嚴謹，切忌隨意；對化學用語、化學專用名詞的表達要準確，書寫要規(guī)范。
　　對于簡答題，答案不但要準確，而且應(yīng)層次分明，條理清楚，邏輯嚴謹。答案宜簡潔，要緊扣題中的基本觀點和要求，并用規(guī)范的化學術(shù)語進行答題。對開放性試題可以大膽采用多種方法解答，但應(yīng)使用規(guī)范性語言。
　　（三）重視強化查漏補缺。
　　考生要回歸教材，不留知識盲點，突出重點難點。如理論部分的電離平衡、化學平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、電解原理、原電池等。
　　總之，學生在備考期間除要下工夫夯實基礎(chǔ)、掌握知識外，還應(yīng)該注重考試時心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
　　
　　參考文獻：
　　［1］2010年（理綜）.化學考試大綱，2011.
　?。?］王風利.化學實驗中應(yīng)遵守的原則，2009.