作曲專業教學改革的幾點思考

　　改革開放以來，國家培養出的當代作曲人才并不貧乏，但沒有形成有一定規模的音樂創作基地。作曲人才未得到重視是作曲專業學科建設戰略上的最大失誤。對于作曲專業教學，我們既要保持它的傳統文化特色，又要策略性地將其建設成為一門綜合音樂修養學科。在全國教學改革的大背景下我們要敢于冒險和嘗試，以適應新形勢下的作曲專業的教學，培養具有創新理念的高素質復合型音樂學人才。
　　一、四大基礎課程的革新
　　作曲理論課程包括：和聲、復調、曲式、配器，是作曲專業四門技術基礎課程。在這一系列課程中，它們都要有先修課程作為基礎被選擇并加以應用，是一個循序漸進的課程體系，連接緊密而又相輔相成，但又相對獨立。它們作為不可或缺的“元件”，通過我們的思維將其按照一定的揉合方式，有機地結合以構成音樂作品。我們要讓學生在學習過程中逐漸認識到它們之間的區別和聯系，特別是在思想觀念上循序漸進地有所轉變。如何將這些理論的知識與社會需求相互有機的融合在一起，應用到音樂教學與創造的實踐中來，這些問題就給我們理論課程教學的開展帶來了全新的挑戰。我們要培養學生們的觀念，有意識地認識到把和聲課、復調課、曲式課、配器課里學到的理論知識有機地應用到他們所創作的音樂作曲作業中來，也就是要學生們逐漸強化理論應用意識，進而深刻體會到開展這四門基礎課的重要意義。在學生創作作品的過程中，能夠思考到布局和結構、形態和和聲、呼應合調性、統一和變化等創作要素的時候，就自然地會感悟出他們所作的努力和寫作能力的提高，特別是所創作的作品逐漸有了章法，將理論知識轉變為他們的實踐經驗。同時，學生的習作作品在消化和吸收以西方音樂理論為主要成份四大基礎課程的知識是必要的，但決不能完全生搬硬套當成教條戒律，束縛我們的創造思維，應該要有自己的風格和特點、展現時代的風采，特別是要具有一定的民族色彩。這就要求我們在以一定規范為準則的基礎上不拘泥于固有模式，拘泥于固有的傳統形式，而要有所變通和有所創造，大膽揚棄其中不合時宜的部分。這樣我們可以比對傳統音樂中的與西方異同的曲調和風格來進行相關作品的創作。
　　二、音樂賞析課的重要作用
　　我們目前的作曲專業課中特別是缺乏歐美的傳統經典作品，而賞析課則側重于對曲式的講解和傳授，忽略了以系統音樂史的角度來講解作品的方式。這就必然造成學生在課堂中接觸到經典作品有一定的局限性。另外，被社會或大眾所接受的流行音樂曲目特別有限且大多數是大型交響樂曲，涉及到適合學生年齡層面的中小型經典音樂作品非常匱乏。因此，我們在音樂賞析課上應該把通常不容易碰到的經典音樂作品按演奏時間長短編選入教材，使學生們可以較為系統地把握西方音樂各時代各流派的傳世之作。學生們在腦海中有充裕和廣博的音樂素材，以后的創造就可以做到胸有成竹并行云流水般地展示出來，使他們逐漸培養出對音樂氣息和藝術的自我理解和表現。特別需要指出的是，音樂賞析課中還應該包含有具有我國少數民族地區特色的單聲部或者是多聲部的混編的民歌、相關民族器樂演奏的曲目，廣泛盛行于不同區域和由不同器樂所演奏的獨奏或者是合奏曲目等。我們選擇的標準是只要求曲子有一定的代表性、民族特色、生動活潑即可，而對各個曲目之間是否具有完整性和系統性的內在聯系不作要求。由于某一具體曲目的好壞與演奏者演奏的優劣大有關系，因此我們盡可能地選用未經后續編配的原始音響，可以將不同演奏的曲目進行橫向的比較和篩選。教師應該以引導學生以聽曲子和賞析作品為主要教學目的，在必要的時候給予恰當和及時的啟發性引導，特別是要減少純理論的說教和解釋，要讓學生變被動為主動主動從音樂中自我發現作品的精華與不足之處，循序漸進地培養他們從優秀的音樂中形成自己的音樂概念，為今后的作曲學習打下扎實的基礎。
　　三、計算機音樂的制作
　　我們對使用以計算機相關軟件和與之配套的數字聲音發音系統和效果處理器共同制作的音樂作品，稱之為計算機音樂，也可以將計算機參與的所有項目都廣義的概括進來。在作曲專業教學中，我們應該強調計算機輔助教學其創造性的擴展和組合能力，啟發學生運用現代計算機技術進行音樂作品創作，從而達到教學效果的最優化，為傳統形式的作曲教學帶來新的音樂創作形式和思維方式，為學生在今后的學習和工作中將創作沖動及感情轉化為音樂開創了一條全新的路子。但是我們還也應當認識到計算機音樂制作只是工具或者說是制作技術，一個沒有接觸過傳統和聲和配器法、對作曲理論一竅不通的人，絕對不可能僅僅依靠先進的計算機創作手段就能制作出完美的音樂作品來。這是因為，演奏者在演奏時所面臨的細致入微的情感變化的真實感音效，不能由舍棄傳統樂器或交響音樂，而完全通過計算機虛擬出的音響來達到的。從某種程度上來說，計算機音樂制作是一種思維方式，一種有利于豐富和提高中華民族創新意識的思維方式，這一方法使得學生所學的理論知識和實際運用沒有明顯的脫節，能更大程度地激發學生的創作熱情，并在實踐中找到自己的風格特色。認識到這一點，對于深化作曲專業教學改革甚至是整個音樂專業教學的全面改革與創新與國際先進音樂教學理念相接軌，都有著重要的作用。
　　
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