關(guān)于新課改下初中生物教師素質(zhì)的探討

　　隨著新課改的不斷深入發(fā)展，教育工作在教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等諸多方面都發(fā)生了變化。在此過程中，作為教學(xué)工作重要的實施者，教師在其中的角色也發(fā)生了很大的變化。在人們傳統(tǒng)的觀念中，教師是作為傳道授業(yè)解惑者而存在的，一個教師是否合格只要看這個教師所具有的知識是否淵博就可以了。然而，隨著新課改中一系列的變革的實施，教師再也不能僅僅承擔(dān)著知識傳輸者的角色了，在整個教學(xué)過程中，還要承擔(dān)著很多其它的角色，因此，新課改對于教師的綜合素質(zhì)也就提出了更高的要求。
　　生物學(xué)是自然科學(xué)的一個重要門類，主要研究大自然中生物的結(jié)構(gòu)、功能及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。隨著社會的發(fā)展，生物科技在社會發(fā)展中的應(yīng)用也越來越廣泛，為了滿足我國科技發(fā)展的要求，具有高素質(zhì)的生物人才逐漸成為了我國非常需要的人才類型，而這一重要任務(wù)理所當(dāng)然地落到了教育部門的肩上。進(jìn)入初中階段以后，生物學(xué)科就被作為一門必修課程來設(shè)置了。初中階段的生物教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)接受生物知識的開始，常言道：好的開始是成功的一半。因此，初中生物教師要時刻明確自己肩上的重?fù)?dān)，為搞好生物教學(xué)工作而多加努力。隨著新課改的不斷深入，生物教學(xué)工作在教學(xué)方式、教學(xué)理念等方面發(fā)生了一系列的變化，對生物教師的要求也發(fā)生了一系列的變化。為了滿足新課改的要求，生物教師就要努力提高自身的綜合素質(zhì)，以便更好地適應(yīng)新課改下的生物教學(xué)工作。
　　一、生物教師素質(zhì)現(xiàn)狀
　　目前，大部分的生物教師都在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作。然而，新課改雖然已經(jīng)實行了一段時間了，但是成效卻不甚理想。原因有很多，其中一個原因就是教師的素質(zhì)達(dá)不到新課改的要求。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多生物教師依然是沿襲著過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，以中考作為教學(xué)工作的指揮棒，采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，把原本生動有趣的生物課上得死氣沉沉，很多學(xué)生一提到生物課就覺得痛苦不堪。
　　二、新課改下生物教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)
　　生物學(xué)科本身的學(xué)科性質(zhì)就決定了生物學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有很多優(yōu)勢，那么作為生物教學(xué)工作的組織者和實施者，生物教師到底應(yīng)該具備哪些素質(zhì)才能夠滿足新課改下的素質(zhì)教育對于生物教學(xué)工作的要求并發(fā)揮出生物學(xué)科的優(yōu)勢呢？
　　1.素質(zhì)教育理念
　　新課改的實質(zhì)就是實現(xiàn)素質(zhì)教育，因此，要想成為新課改理念下的合格的教師，具備一定的素質(zhì)教育理念是非常必要的。教師要明確地知道在素質(zhì)教育之下，應(yīng)該瞄準(zhǔn)的方向，應(yīng)當(dāng)采取的方法，只有在正確理念的指導(dǎo)下，才能夠為接下來的素質(zhì)教育活動提供正確的理論指導(dǎo)。
　　2.知識結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)科技的發(fā)展
　　無論是在什么樣的教學(xué)背景和教學(xué)模式下，具有扎實的專業(yè)知識都是教師最基本的要求。但在新課改的背景下，我們更多地是強(qiáng)調(diào)知識的實際應(yīng)用性，因此，當(dāng)教師在進(jìn)行知識充電的時候，還要注意讓自己的知識結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)新科技的發(fā)展。生物技術(shù)在社會發(fā)展中的應(yīng)用十分廣泛，大到航天技術(shù)、衛(wèi)星發(fā)射，小到日常生活中的穿衣吃飯，無一不涉及生物技術(shù)，不僅如此，迅猛發(fā)展的當(dāng)下，各種生物知識也在不斷地更新，生物教師千萬不能在教材不換的情況下，所教授的內(nèi)容也不作任何更新，否則很容易就會使得教學(xué)內(nèi)容被淘汰。因此，教師一定要不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，努力把教學(xué)內(nèi)容同一些前沿科技結(jié)合起來，以增強(qiáng)知識的時代性和實際應(yīng)用性。
　　3.重視教學(xué)能力素養(yǎng)的提升
　　除了要具有良好的知識素養(yǎng)以外，卓越的教學(xué)能力素養(yǎng)也是成為優(yōu)秀教師必不可少的條件。那么究竟教學(xué)能力指的是什么呢？所謂教學(xué)能力就是指教師利用教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)手段等有效地組織教學(xué)活動并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的能力。教學(xué)能力包含很多的內(nèi)容，像是教師的課堂組織能力、語言表達(dá)能力、板書能力、提問能力等。只有在這些方面具有扎實的功底，才能夠保證教學(xué)活動朝著理想的方向行進(jìn)。
　　4.重視實驗?zāi)芰λ仞B(yǎng)的提升
　　生物學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，生物實驗教學(xué)占了生物教學(xué)工作相當(dāng)大的比例，并且培養(yǎng)學(xué)生具有一定的實驗?zāi)芰σ彩巧镎n程的一個重要目標(biāo)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ樌麑崿F(xiàn)實驗教學(xué)目標(biāo)，自己首先就要具備一定的實驗?zāi)芰Α：芏嘟處熡捎谑艿綉?yīng)試教育思想的影響，往往認(rèn)為生物實驗不是教學(xué)的重點，甚至用“記實驗、背實驗”的方式來代替實驗教學(xué)，在這種情形下，教師的實驗?zāi)芰σ矔换膹U，而一旦教師的實驗?zāi)芰Χ加邢蓿敲唇處熅蜁优懦鈱嶒灲虒W(xué)，這樣就形成了惡性循環(huán)，使得生物學(xué)科變成了死記硬背的學(xué)科，失去了它本身應(yīng)當(dāng)具備的諸多功能。為了避免這種狀況的發(fā)生，教師努力提升自己的實驗?zāi)芰κ潜夭豢缮俚模欢ㄒ谌粘５慕虒W(xué)過程中勤學(xué)多練，需要動手的時候一定要動手，具備實驗條件的一定不要用講授式的教學(xué)方式來代替實驗教學(xué)。總之，只有自己的實驗?zāi)芰μ嵘先チ耍拍軌蜻M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?br/>　　三、提高教師綜合素質(zhì)的途徑
　　現(xiàn)如今，新課程改革還在不斷發(fā)展和完善，在這種背景下，每個教師都要樹立不斷提升、不斷發(fā)展的理念，這樣才能夠適應(yīng)教育科學(xué)發(fā)展的新的要求。那么教師應(yīng)該通過哪些途徑來實現(xiàn)自我的發(fā)展呢？一方面，我們可以通過自我完善來達(dá)到提升綜合素質(zhì)的目的。學(xué)無止境，教師作為為人師表者，要想一直在學(xué)生中起到表率作用，就要在平時的工作中不斷地進(jìn)行自我“充電”、自我學(xué)習(xí)，廣泛吸收新科技的養(yǎng)分，使得自己的知識和能力永遠(yuǎn)保持“新鮮感”。另一方面，教育部門要多為教師提供一些自我增值的機(jī)會，多組織一些教師培訓(xùn)、教師交流等活動，為教師綜合素質(zhì)的提升提供一個良好的平臺，一旦教師的綜合素質(zhì)提升了，會促進(jìn)整個教育工作更上一層樓。
　　總之，在新時代、新背景下，生物教學(xué)工作也發(fā)生了一系列的變化，生物教師要想適應(yīng)這一系列的變化，必須不斷地提升自己的綜合素質(zhì)。因此，我們一定要在日常的工作、生活和學(xué)習(xí)中抓住一切機(jī)會進(jìn)行自我提升，爭取讓自己成為一個新時代下具有良好的綜合素質(zhì)的合格的生物教師。