新課

　　中國的民族音樂藝術(shù)是世界上非常具有特色的一種藝術(shù)形式。它集中著中華民族的偉大精神，凝聚著民族藝術(shù)的精華，體現(xiàn)了中華民族的意志、力量和追求。所以民族音樂必然是中小學音樂教育的主要內(nèi)容，是對學生進行民族素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段。
　　但目前的音樂教育卻受到流行音樂的影響與沖擊，校園里傳唱的流行歌曲也導致課堂上學生對傳統(tǒng)的民歌毫無興趣。然而國家新音樂課程標準要求培養(yǎng)學生的民族音樂文化，使學生得到美育的熏陶，所以音樂教師必須大力弘揚民族文化，加強民族音樂文化的教育。那么如何培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣呢？我認為可以從以下幾方面著手。
　　一、 通過創(chuàng)造多點比較來創(chuàng)設(shè)疑點，以激發(fā)學習“內(nèi)驅(qū)力”
　　亞里士多德曾說：“創(chuàng)造思維就是從疑問和驚奇開始的，有了疑問，才能深入地思考，才能找出發(fā)人深省的難題和問題。”學貴有疑，老師設(shè)疑，可以激發(fā)學生思維的火花，激勵學生進行廣泛的多方位的獨立思考。
　　比如可以選擇流行歌曲《暗香》與陜北民歌《蘭花花》，將這兩首歌曲作簡單的比較，尋找不同點。通過聆聽，學生可以感受到《暗香》是一首極具流行特質(zhì)的流行歌曲，旋律通俗，容易上口，傾訴性極強，風格迥異，但沒有地方色彩，而《蘭花花》則是有明顯的濃郁的地方氣息的傳統(tǒng)民歌，旋律跳度較大，優(yōu)美開闊，隨歌詞變化曲調(diào)也有所改變，形成分節(jié)歌形式，純屬自娛自樂，抒發(fā)內(nèi)心情感。分析不同點后，和學生一起討論流行歌曲為什么廣為流傳，結(jié)論是流行歌曲是有朝氣的年輕人做它的聽眾，再加上唱片公司的大力宣傳，具有一定的商業(yè)性和技術(shù)性，但要流傳下去，就要經(jīng)受時間和諸多因素的考驗。民族音樂只是靠口耳相傳，然而它接受了時代的考驗，是因為它凝聚著民族的精神、意志有著較深的內(nèi)涵。流行音樂無論多現(xiàn)代，它依然受民族文化的影響，目前有很多的流行音樂在創(chuàng)作中與民族音樂結(jié)合，并取得了很好的效果，如歌曲《纖夫的愛》、《又唱瀏陽河》等；搖滾歌手鄭均創(chuàng)作的歌曲把藏族、云南少數(shù)民間音樂曲調(diào)與搖滾樂相結(jié)合，深受大眾歡迎。
　　二、打破“思維定式”，培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新思維
　　發(fā)散思維是思考者根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗，從不同角度，沿不同的方面，進行不同層次的思考，多觸角、全方位地尋求與探索新的多樣性的方法與結(jié)論的開放式思維。
　　對于一些同學們比較熟悉的民歌，在欣賞之前可以先讓學生聽相關(guān)民歌、描述該地區(qū)的地域特點和風俗習慣，之后學唱民歌，最后創(chuàng)作民歌，這樣，不僅讓同學們理解民歌特點：地域性、即興性，而且能讓同學們感受到音樂創(chuàng)作的樂趣。
　　比如欣賞我國陜西民歌《趕牲靈》，先聽錄音，然后讓同學們說出歌中所表現(xiàn)的內(nèi)容：一位開店的婦女站在曠野的路旁期待著自己的情人——趕牲靈的腳夫——歸來。大多數(shù)同學都能說出曲目屬于陜北民歌。讓他們說一說陜北一帶的地理條件和民風民俗，教師作適當補充：“歌詞直白、樸素，感情真摯，旋律由上下兩句構(gòu)成。上句句幅寬闊，音調(diào)上下否動好像陜北起伏的高原，下句的旋律較上句有所提高，給人以起伏跌宕的感覺。伴奏中模擬馬蹄的節(jié)奏聲，給人以一種熱切的期待感。”接著學唱歌曲，并讓同學們自己創(chuàng)作歌詞，上臺表演。這樣的發(fā)散式教學不僅讓同學們熟悉了曲目，復習了地理知識，而且使同學們發(fā)揮了創(chuàng)造能力與表現(xiàn)才能，一舉多得。
　　另外還可以將課堂延伸，真正做到理論與實踐相結(jié)合，組織各種課外音樂活動。利用第二課堂開展民族聲樂小組，器樂演奏會，民族聲樂歌曲比賽，校園廣播，等等，鼓勵學生走出校園，多觀看一些民族音樂演出，以此來培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣。
　　三、充分利用多媒體技術(shù)，多方位提升教學效果
　　實驗心理學家蘇瑞特拉做過兩個著名的心理實驗：一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，他通過大量的實驗證實，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，這樣在多種感官刺激下學生獲取的信息量，要比單一聽老師講課多得多。
　　電腦音樂系統(tǒng)進入音樂教學領(lǐng)域必將對現(xiàn)行音樂教學的教學目標、教學內(nèi)容、教學方式等諸多方面產(chǎn)生全方位的沖擊，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以幫助學生更好地感知音樂。例如可以利用課件進行二次創(chuàng)作。經(jīng)過電腦音樂制作加工的音樂課件，豐富多彩，學生很快就能學會、學好，而且每次播放都有變化，給學生新鮮感，讓學生的學習興趣總保持在高漲的狀態(tài)，對每一次的練習都很期待。
　　如在欣賞民族器樂曲時，可以采用現(xiàn)代的多媒體與視聽相結(jié)合的方式。多媒體視聽技術(shù)對教育產(chǎn)生的巨大影響已經(jīng)滲透到音樂教學的各個領(lǐng)域，特別是在民族音樂教學中，我們不能停留在有限的幾盒磁帶里，合理利用多媒體教學會取得事半功倍的效果。如在欣賞《二泉映月》這首二胡曲時，我們可以結(jié)合運用多媒體的直觀手段，使學生在出聲入畫的音樂情境中，更完整地理解作品，增強音樂的感受能力。
　　總之，音樂歷來被各民族視為最寶貴的文化財富之一，它是民族的靈魂和思想，是民族智慧的發(fā)源地。在這個知識經(jīng)濟時代，我們更應(yīng)該注重民族音樂文化。學生是祖國的未來，是民族的希望，音樂教師一定要以學生為主體，精心設(shè)計、周密教學，為我們民族音樂教育事業(yè)的發(fā)展而努力，開創(chuàng)21世紀音樂教育事業(yè)的新紀元。