巧設(shè)

　　一、背景
　　“減負(fù)增效”是目前教育界甚至整個(gè)社會(huì)都在關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)而言，如何“減負(fù)增效”更是一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下已不是一個(gè)新話題，呂叔湘先生在1964年就提出：“語(yǔ)文課的教學(xué)是一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題。”1978年他在《當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切問(wèn)題》一文中再一次提出：“是不是應(yīng)該研究研究如何提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，用較少的時(shí)間取得較好的成績(jī)？”但時(shí)至今日，語(yǔ)文教學(xué)的“少、慢、差、費(fèi)”現(xiàn)象仍普遍存在。如何讓語(yǔ)文教學(xué)在較少的時(shí)間內(nèi)取得較好的成績(jī)呢？提問(wèn)被視為有效教學(xué)的核心。心理學(xué)研究