小議學(xué)生閱讀自學(xué)能力的培養(yǎng)

　　在人的發(fā)展中小學(xué)不可忽視，它往往為人的一生的發(fā)展確立方向，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使人受益終身。為此，為全面開發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的語文整體素質(zhì)，我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力。
　　一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
　　興趣是最好的老師，興趣是人樂于接觸、認(rèn)識某事物，并力求參與相應(yīng)活動的一種積極的意識傾向。閱讀興趣的培養(yǎng)十分重要，它能推動學(xué)生去尋求知識，開闊眼界，激勵學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對學(xué)習(xí)感興趣了，學(xué)習(xí)會更加主動、積極，產(chǎn)生愉悅的情緒和主動的意志努力狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。為此，我采用以下辦法來激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。
　　1.以疑激趣。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時(shí)，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣，所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生邊讀邊想，特別要關(guān)注“想”，學(xué)會設(shè)疑、釋疑。如教《一分試驗(yàn)田》一文，我讓學(xué)生根據(jù)題目來設(shè)疑：“誰種一分試驗(yàn)田？為什么要種一分試驗(yàn)田？一分試驗(yàn)田有多大？怎樣種？種的結(jié)果怎樣？”由于抓住主要問題，讓學(xué)生帶問題閱讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒飽滿，很快弄清楚課文的整體思路與脈絡(luò)。如教《飛奪瀘定橋》一文，我引導(dǎo)學(xué)生注意敵人說的“飛過來吧”的“飛”和題目中的“飛”，使學(xué)生對兩個“飛”字的含義產(chǎn)生疑問，經(jīng)過查字典，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，反復(fù)閱讀課文，使他們懂得在閱讀課文時(shí)，要善于捕捉中心詞、關(guān)鍵句，以便更好地理解課文的內(nèi)容。
　　2.以境激趣。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，可引起他們探究的興趣。如對《梅雨潭》、《桂林山水》、《可愛的草塘》等文章，我充分利用掛圖、多媒體，創(chuàng)設(shè)課文情境，播放配樂朗讀，視聽結(jié)合，讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中深入其境，從而激活學(xué)習(xí)的積極性。
　　3.以讀激趣。教師應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。如教《再見了，親人》一文，我采用了“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法，并配合采用“導(dǎo)語撥動情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學(xué)心境學(xué)習(xí)課文，并在課外主動閱讀，收到了良好的效果。
　　二、確定適合的自學(xué)4JQK8dtVtByszEclPVV4LS+H6Kgyzj8vfzvwKQywMx0=的時(shí)間
　　教學(xué)的絕妙就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，打破老師講學(xué)生聽的模式，當(dāng)堂安排一定的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)就是一種。如要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句等基本問題，閱讀相關(guān)的參考資料，補(bǔ)充知識，自己去分析課文，理解課文，提出問題，試圖解決問題。老師對可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)能解決的問題，應(yīng)留給他們自己解決。
　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在課外分層確定自學(xué)任務(wù)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會嘗試，動手、動口、動眼、動腦。創(chuàng)造條件，讓不同程度的學(xué)生都有收獲。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，加以肯定、表揚(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力。
　　三、教給自學(xué)的方法
　　教師要教給學(xué)生自學(xué)方法，給他們明確自學(xué)方向。如《飛奪瀘定橋》一文的教學(xué)，讓學(xué)生圍繞“怎樣飛”“怎樣奪”這兩個重點(diǎn)去讀課文，了解事情的經(jīng)過，讀懂課文。對課文內(nèi)容相似的，就精講一段，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)其它部分，舉一反三。如對《蛇與莊稼》一文的教學(xué)，我先精講了第一段，讓學(xué)生了解蛇與莊稼的關(guān)系，接著讓學(xué)生自學(xué)第二段、第三段，適當(dāng)加以點(diǎn)撥。教會學(xué)生對不同的課文采用不同的學(xué)習(xí)方法，比如通過對重點(diǎn)詞或重點(diǎn)段落的理解來理解文章內(nèi)容，概括段意，歸納中心思想，等等，并把方法擴(kuò)展到課外閱讀，讓學(xué)生定期不定期進(jìn)行方法交流，修正不正確的閱讀自學(xué)方法。
　　四、養(yǎng)成閱讀自學(xué)的習(xí)慣
　　這是最重要的一個環(huán)節(jié)，要把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，貫穿于平時(shí)聽說讀寫訓(xùn)練之中，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，細(xì)心培養(yǎng)，使之持之以恒。
　　為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，我們從一年級就要抓起，并要求學(xué)生做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，邊讀邊想。“手到”要求學(xué)生勤查工具書，邊讀邊圈邊寫，勤做筆記。在教學(xué)過程中，我著力指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真讀書，邊讀邊想。如教《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，突出抓好描寫“我”的內(nèi)心及邱少云的外表這兩個重點(diǎn)片段的教學(xué)。在學(xué)習(xí)“我”的內(nèi)心這一片段時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊思考：敵人采用“火力警戒”后，“我”聞到什么？看見什么？“我”想了些什么？為什么會這樣想？學(xué)生通過看圖，朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，議論、回答問題，深入到課文中，與作者想在一起，逐步體會到“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心的焦急、矛盾、難受、痛苦。從“我”的這一系列的內(nèi)心活動中了解到邱少云的處境的危險(xiǎn)。然后讓學(xué)生細(xì)讀課文后回答：在這生死關(guān)頭，只有２１歲的邱少云的表現(xiàn)怎樣？為什么他能這樣呢？讓學(xué)生各抒已見，從邱少云的外表去了解其內(nèi)心活動——他當(dāng)時(shí)想的只是戰(zhàn)友，戰(zhàn)斗的全局，為了戰(zhàn)斗的勝利，他寧可犧牲自己。通過教學(xué)，邱少云的光輝形象在學(xué)生中深深扎了下了根，學(xué)生不僅受到了教育，受到了感染，而且掌握了邊讀邊想的閱讀方法。
　　好習(xí)慣不易養(yǎng)成，要常抓不懈，經(jīng)過持久的強(qiáng)化訓(xùn)練，這一點(diǎn)必須注意。