三位老人與一位婦人

　　《英語新課程標準》（實驗稿）倡導以“主動參與，樂于探究，合作學習”為主要特征的學習方式，即自主學習、探究學習、合作學習的學習方式，主張學生在教師啟發誘導下進行自主的認識和實踐活動，讓學生始終處于主體地位，并發揮自主性。正如一位英國心理學家所說：“Tell me and I’ll forget.Show me and I’ll remember.Involve me and I’ll learn.”在具體的教學實施過程中，我試圖通過把自主性學習模式引入課堂，轉變師生角色，突出學生主體，創設情境教學，發揮學生想象力和創造力來培養學生的自主學習能力。
　　一、教材
　　江蘇省中等職業學校試用教材第二冊第五單元第一篇課文（Three old men and a woman）。
　　二、設計意圖
　　本課設計主要以多媒體技術和網絡技術為依托，為學生構建一個自主學習的平臺，培養他們的想象力、創造力和合作精神。
　　三、教學目標
　　知識與能力：1.掌握常見詞組用法：fill...with...，discuss with和語法：直接引語和間接引語的互換；2.利用本文的敘事結構培養學生的寫作能力；3.讓學生思考成功、財富和愛心之間的關系。
　　過程與方法：1.培養學生篩選局部和整體信息的能力，通過自主學習，培養學生獲取信息和處理信息的能力；2.培養學生分析問題、解決問題和創造性思維的能力。
　　情感態度與價值觀：通過本節課的學習，啟發學生用愛心來獲得真正的財富和成功。
　　四、過程設計與實錄
　　Task 1：我首先利用多媒體投影展示一組諺語（設計意圖：從學生熟悉的諺語出發，激發學生閱讀本文的興趣，為進一步深入話題而熱身。）
　　Love me，love my dog.
　　Failure is the mother of success.
　　Health is better than wealth.
　　接著學生自愿領讀諺語，并要求學生揣測諺語的內涵。對于就讀于中等專業學校的大部分學生來說，他們的英語基礎非常薄弱，而這些諺語為他們所熟知，此時他們有了一種學習英語的成就感。之后我點出即將要學習的課文中的關鍵詞：愛、成功及財富。引出問題：“Which one do you choose among love，success or wealth?”我鼓勵學生大膽說出自己的想法，并澄清他們的想法沒有“對”或“錯”。所以該項活動立刻爆發他們繼續學習的熱情，激發他們學習本篇課文的興趣。
　　Task 2：學生快速閱讀課文，要求學生在規定的時間通讀課文，找出本文的主題句。（設計意圖：培養學生通過快速閱讀獲取信息的能力，從而了解本文的主要大意，繼而找出本文的主題句。）這個任務不難完成，文章的主題句很多時候會出現在文章的開頭或末尾。在學生閱讀課文的時候，我指導學生要特別注意文章開頭和結尾的句子，以幫助學生抓住文章的主題句。本文的主題句為文章的最后一句：“Wherever there is love，there is also wealth and success.”
　　Task 3：學生再讀課文，并完成多媒體課件上展示的閱讀理解問題，從而對本篇課文內容有了進一步的了解和熟悉。（設計意圖：通過細讀課文，培養學生分析尋找重要細節以把握文章脈絡的能力。）本篇課文是以一個富有哲理的故事形式出現的，在學生二讀課文之前，我和學生一起總結記敘文的基本要素，例如：人物、時間、地點、事件等。故在學生二讀課文之后，我并未直接讓學生完成教材中的Task 3（Answer the questions），而是經過加工處理，改編成復述課文，從而鍛煉學生的口語表達能力，幫助他們鞏固和掌握敘事作文的寫法。通過兩輪的閱讀，學生充分熟悉了課文的內容，此時要想讓學生能夠充分發揮學習的自主性，還需要“一把火”——讓成功去燃燒他們心中繼續學下去的愿望。
　　Task 4：學生完成多媒體課件上知識點練習。（設計意圖：學生根據自己英語學習的實際情況挑選問題，掌握熱點單詞及詞組的運用，從而加強學生英語學習的成就感，為下一步小組協作做好準備。）為了鞏固知識點，我設計了有一定的梯度的練習，其中有關于“fill...with...”、“discuss with”的英漢互譯、造句，還有直接引語和間接引語的互換。學生可以根據自己的英語能力，挑選練習題，這個環節基于“分層教學”，我鼓勵競爭，表揚積極回答問題的學生，此舉符合學生的好勝心理，能更進一步激發學生的內動力，有效調動學生的學習積極性。此時學生就像“弦上之箭”，等待著再一次的“發號施令”。
　　Task 5：引導學生闡述財富、成功和愛心之間的關系。（設計意圖：通過小組討論，從而啟發學生理解愛心是財富和成功的基礎，有了愛心才有可能帶來真正的財富和成功。）這個問題考察了學生的思維能力，考驗了學生的情感態度。
　　五、教學反思
　　取得的收獲：隨著教學進程的深入，學生的情感得以潛移默化的熏陶，用愛去創造成功和財富。教師充分發揮學生過程的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，對學生的點滴進步及時給予鼓勵，使他們樹立自信心，獲得成就感。本節課安排探究和討論過程中的觀點匯總等形式鼓勵學生借助小組活動的形式來合作、表達和思考，能使學生在活動中互相學習、互相幫助，體驗成功，發展合作學生。
　　不足之處是，有些學生未能完全按照我的要求去完成任務，他們在班級里渾水摸魚，此類學生的自學能力有待進一步培養。在分配小組任務時，我并未注意到學生之間的英語水平，導致分組不夠科學，小組之間的整體水平存在較大差異，有的小組學生的學習動力不足，造成了本次課不能完全達到我的初衷。在以后的教學過程中，我應改進小組分配的方案，盡量使小組之間各方面能力均等，充分挖掘學生的自主性去主動學習。