第五章 語用型考點

　　【考點解析】
　　語言的實際運用能力是語言技巧和思維能力的綜合體現，是一個人語文能力高低的重要標志之一。隨著中考試題由側重于考查考生知識到側重于考查考生能力的轉變，語言的實際運用的考查日益受到人們的重視，成為中考考查的重要內容。
　　根據《語文課程標準》對語言的實際運用方面的學習要求，語言實際運用類的試題，往往以擴展語句、壓縮語段，選用、仿寫、續寫、變換句式，語言表達簡明、連貫、得體等形式出現。語言的實際運用能力的考查形式，是客觀題和主觀題并存，但以主觀題為主，并且呈現綜合化的趨勢。
　　近年來，語用型考點成為中考語文閱讀試題中的新型考點。命題者創造性地將基礎知識中的語言運用題移植到閱讀材料中，經過這樣的移植，閱讀中的語用題就不只是要求考生運用某種語言模式答題，而是成為一種讀寫結合的題型，既考查考生對材料的品味、分析、提煉的能力，又考查考生語言運用的能力，可謂一舉多得。
　　從出題的角度來看，中考語文閱讀試題中的語用型考點常常在試卷中出現以下內容：
　　1.仿寫。如“仿照文中第一自然段的句式，以‘學習’‘生活’‘友情’為內容造句”，這樣的題型一般比較好做。
　　2.提煉。如“理解畫線句子的意思和句式特點，在下面的橫線上再寫一個句子，使之適合全文的語境”。這樣的題型著眼于考查考生對語言的感受能力，對語言規律的認識與提煉能力，同時考查考生對語言的運用能力。
　　3.補句。如“仿照第二自然段畫線句子補充一個論據”，又如“第四自然段事例之前缺少一個承上啟下的過渡句，請聯系上下文內容，補寫出這個句子”。這樣的題型既考查了考生的分析能力，又考查了考生的語言表達能力，還考查了考生的知識積累。
　　4.擴展。如“文中在介紹8級臺風時沒有描寫海上或陸上景物的具體表現，根據上下文，對8級風的情景作一簡要描繪”，又如“文中畫橫線的句子寫‘偷父少年’瞇眼看我，仿佛我是個怪物。請揣摩少年此時的心理活動，并用第一人稱描寫出來”。這樣的題型已帶有寫段的意味。
　　【應對技巧】
　　中考語文閱讀試題中的語用型考點的出題特點是：設置了具體的語言環境，讓考生了解語意，感受語脈，品味語境，作出表達。
　　這些題目，從要求上看是“寫”，而實質上是有讀有寫，先讀后寫，讀寫結合。其答題要求分為窄、寬兩種。所謂“窄”，就是要求考生嚴格按“句式”進行仿寫或者考生自己提煉出句式之后再仿寫。所謂“寬”，就是在句式與字數上沒有嚴格的要求。具體的應對技巧如下：
　　1.應對句式仿寫題（包括仿寫和續寫），可按以下三個步驟訓練操作，力求達到形神兼備的境界。一是找準模仿點，以求形似。當一個仿寫例句出現在面前時，我們首先要通過閱讀找準句子的語法結構特點和修辭特點，弄清例句的句型，以及句子內部的語言關系，由此而明確一個仿寫模型。二是明確仿照內容，以求神似。仿照內容包括例句的中心和例句在選材及造句上的色調。色調即色彩和情調，既指語境色彩，也指情感色彩，同時還包括仿句的創意和境界。三是確定陳述對象，形神兼備。明確例句的模型、修辭手法、中心和色調后，要快速開動腦筋，發揮聯想和想象，從自己日常生活的觀察和積累中識別、篩選與例句要求相吻合的事物（陳述對象），然后開始仿寫。這時的仿寫既要注意“形似”，更要注意“神似”，做到形神兼備。形神兼備是句子仿寫的基本原則，也是最佳境界。在訓練操作中，只要仿寫的句子與例句模型（句式）統一，修辭統一，中心統一，色調統一，就達到了形神兼備的最佳效果。
　　2.應對提煉式的寫句題，要先運用“提取關聯詞”“提取關鍵段”“分析表達規律”等方法對材料中的句式進行準確提取，然后再仿句。
　　3.不論是仿寫或提煉式仿寫，都要把握好句子的內容，特別是題干要求運用“比喻”的修辭手法來寫時，一定要注意句子的生動、和諧。
　　4.應對補寫題，要先分析文章中的語言情境，補寫時要緊緊圍繞中心，特別是在“補寫論據”時，一要分析文中總說句的要求，看應該補寫哪方面的例子，還要做到論證準確。
　　5.應對擴展題，首先要認真研讀題目，找準擴展基點；其次要做到思想內容統一，感情色彩和諧；再次要善于調用自己原來儲備的知識，巧借修辭手法；最后要注意語言的順暢，符合題目對形式的要求即可。
　　【真題講解】
　　一、（2010年四川省樂山市中考語文試題）閱讀下面的文章，回答問題。
　　有家無長
　　□高由
　　請問你的家長是……？
　　家長是干什么吃的？
　　面對這兩個極簡單的問題，如今我們卻很難回答。可能，大多數的城市家庭已經民主化，不需要“家長”這東西。只有當學校開家長會的時候，或派出所填寫“戶主姓名”時，才需要這樣一個角色。于是，紛爭不斷，離婚率攀升，家庭教育失衡……
　　在個人主義時代，最先受到挑戰的并不是單位首長，而是家庭的家長。沒有多少人覺得在家庭生活中家長角色有多么重要，除非家庭危機出現。
　　通常，家長就是無限的“支付寶”。
　　家長就是免費的“家政工”。
　　家長就是全天候的“出氣筒”。
　　……
　　沒有人愿意扮演這樣的角色，更無人樂意接受一個整天板著面孔，管束著一家老小吃喝拉撒睡的傳統家長。
　　家，應該是溫馨的天堂，是自由的牧場。可有時家也是冰涼的地獄，刻板的作坊。天堂與地獄之間，并沒有隔著一堵墻，但是，人在“家”中，并非沒有邊界。夫妻之間，父子之間，母女之間，翁婿之間，都是有邊界的，這個邊界就是“家庭規則”。
　　試問，現代家庭有幾個是有家規的？誰來制訂家規？制訂了家規誰來遵守？
　　漫長的小農社會，孔孟之流制訂了三綱五常，君君臣臣，父父子子，夫唱歌，婦相隨，千人吃飯，主事一人。雖然家庭的人倫悲劇是不少的，但總的說來還是穩定的，穩定了幾千年。
　　到了社會轉型時期，中國的家庭結構改變了，生活方式也改變了，更重要的是人們的思想觀念變了，過去三代同堂的家庭變為今日的三口之家，老婆當家，小鬼當家，還是老公當家？反倒成了一個問題了。
　　一家之中，誰最最重要？父母？岳父母？孩子？老公？妻子？應該說家庭成員中的每個人都重要。實際上，有人把父母看得最重，因為“我”是父母生的，老人的日子較短；有人把孩子視為家庭核心，因為孩子是未來的希望，是愛情的結晶。這些都有道理，然而，往往如此就引發家庭大戰。
　　誰來平衡家庭矛盾？維系家庭的核心力量到底是血脈還是愛？還是契約？這實在是天下第一難的問題。
　　有人當得好皇帝，當不了家長；有人擅長處理復雜的國家事務與國際關系，卻處理不好家庭關系。
　　家庭生活中沒有“圣人”，沒有“偉人”，更沒有什么書記、省長，學者、教授。但家里一定得有一個“長”，此“長”非官長，非年長，非智長，他（她）本來就在“家”里，是一頭豬也！
　　古人造字，《說文》解釋以房下有豚為“家”，意即房子里有豬，因為豬在農耕時代最為寶貴。這樣解釋得通嗎？牛、馬、雞、狗諸畜，何比豬賤？我以為宜作新解：豬能吃苦耐勞，甘于寂寞、犧牲，堪為一家之長。
　　（摘自新浪網上高由的博客）
　　仿照文中畫橫線的句子，仍然以“家”為對象，再寫出一組句子，表達出你對“家”的真切感受和認識。
　　例句：家，應該是溫馨的天堂，是自由的牧場。可有時家也是冰涼的地獄，刻板的作坊。
　　解析：此題主要考查考生的仿寫能力。由于出現在現代文閱讀部分，所以，仿寫不僅要找準句子的結構特點和修辭手法的運用，而且要“表達出你對‘家’的真切感受和認識”，也可以說，仿寫的句子要能夠代替文章中的畫線句而不影響原文意思的表達。具體到這道題，在解答時，首先要理解原句前半部分與后半部分在內容上構成鮮明的對比，其次例句運用了四個比喻。這樣仿寫，就能夠達到既形似又神似的效果。
　　
　　參考答案：家，應該是明媚的春天，是美麗的花園。可有時家也是陰晦的冬天，荒涼的沙漠。
　　二、（2010年上海市中考語文試題）閱讀下面的文章，回答問題。
　　蘑菇轉了一個彎
　　那一年，我即將大學畢業，為了找個單位，天天出去“掃街”，但仍一無所獲。我學的是建筑設計專業，找了幾家建筑設計院，人家要的不是博士就是碩士。一負責人看著我的簡歷說，你讀書時，還獲過不少獎，不錯！可是，我們這里暫時不缺建筑設計方面的人才，要不你先來我們這里干個保安什么的吧！等有機會再安排你。
　　這番話點燃了連日來積壓在我心頭的委屈，好歹我也是個優秀畢業生啊！讓我去干保安，也太小看人了！我一口回絕了那家公司。那段時間我非常苦悶，就回了趟老家。
　　父親問我為什么回來，我便把找工作的遭遇向父親說了。
　　父親聽后笑了笑，說，現在像你這樣心態的年輕人很多。算了，別想了。哎，對了，這幾天山上蘑菇正多，你不是最喜歡喝蘑菇湯嗎？明天咱們去采吧。
　　父親的話引起了我對兒時生活的回憶……
　　這天晚上，我睡得很香，夢中又見到了滿山鮮嫩的蘑菇，聞到了蘑菇湯濃濃的香味……
　　沒想到第二天早晨，當我和父親來到山上時，已經有很多人在那里采了。父親說，咱們晚了一步。我聽了很失望，今天的蘑菇湯喝不成了。父親看出了我的心思，就說，咱們摘一些山果回去吧，這里的山果沒有打過農藥，也是綠色食品呢！
　　于是，我和父親就動手采了起來。別看父親50出頭的人了手腳還挺利索，我明顯趕不上他的速度。一頓飯工夫，我們便摘了滿滿一麻袋山果，父親說，今天摘的山果太多了，咱們也吃不了，這種鮮東西，擱幾天就會壞的，咱們一起背到鎮上的水果店去賣給他們。
　　沒想到還真賣了不少錢！這時，父親讓我在水果店等他片刻。一會兒，父親就拎了滿滿一袋子東西回來了。
　　午飯時，父親竟然給我做了一鍋香噴噴的蘑菇湯。我很吃驚，蘑菇不是都讓人采走了嗎？
　　父親看出了我的疑惑，說，蘑菇是我用賣山果的錢買的。如今我們這里的人都喜歡在山上采摘一些東西去賣錢。其實，當很多人都在搶同一樣東西時，我們不一定能夠順利得到，有時候我們不得不走一些彎路，這是沒辦法的事，因為捷徑并不多。可是你不明白這個道理啊！
　　我明白父親的用意了，父親是用這件事來啟迪我啊！
　　后來，我還是去那家公司做了保安。一個偶然的機會，領導發現了我的才能。當時領導很驚詫地問我，原來你還是個專業人才，怎么愿意做保安呢？我告訴他，我不來公司做保安，你就不會發現我的才能。
　　父親已經使我學會了，讓蘑菇轉了一個彎。
　　1.請將文中的畫線句改成反問句。
　　解析：本題考查句型的轉換，比較簡單。考生應該能很容易做出來。
　　參考答案：我不來公司做保安，難道你會發現我的才能嗎？
　　2.請你根據上下文的情節進行合理想象，適當運用描寫的表達方式，再現第五自然段中“我”兒時生活的情景。（80字左右）
　　解析：本題主要考查考生的聯想和寫作能力。聯想不是毫無根據地想象，需要考生根據上下文進行推測，揣摩回憶的內容。因為是“父親的話引起了‘我’對兒時生活的回憶”，所以，這回憶應該和父親的話有關，下文說“我”“夢中又見到了滿山鮮嫩的蘑菇，聞到了蘑菇湯濃濃的香味”，所以，可以斷定，回憶的內容主要是“我”兒時采蘑菇、喝蘑菇湯的生活情景，其感情應當是美好甜蜜的。再根據題目要求，“適當運用描寫的表達方式”，可以運用恰當的修辭手法，寫出“我”童年生活的美好。
　　參考答案：略。
　　【綜合訓練】
　　一、閱讀下面的文章，回答問題。
　　春天里種植自己
　　□王清銘
　　三歲的時候，他在一個小煤窯打工的父親因塌方被埋在土中，撒手而去。父親被埋葬的那天，母親哭得聲嘶力竭，他黑著臉，就是不哭。大人就對他說，你爸過世了，再也回不來了。
　　他不說話，只是把頭搖得A。
　　他不相信那個老是用寬大的手掌撫摩他，用粗硬的胡須扎他小臉蛋的父親，會從此永遠消逝，B。他跟母親在房前的空地種過南瓜，一粒種子點下去，澆一些水，隔一段時間，就長出了嫩葉，然后藤蔓爬滿架子，最后結出很多很大的瓜。
　　……
　　母親的眼淚頓時流了下來，他有點明白過來了，也哭了，眼淚把整個衣襟都弄濕了。
　　十三歲的時候，禍不單行，他相依為命的母親又被一場車禍吞噬去生命，他成了孤兒。埋葬母親的那天，天下起瓢潑大雨，但他不哭，也不再相信娘種進土里后，會再長出來。
　　十三歲的孩子沒有謀生能力，鄰居東湊一把米，西來一爿柴。衣服破了，有人爭著拿回家縫補。他和村里的孩子打架了，那些孩子回去肯定挨父母的打。誰家里煮了好東西，一定要派孩子來叫他，以至于有些孩子懷疑他是父母送給別人的兄弟。父親就對孩子黑著臉，說：就是，就是，你以后要把他當兄弟。
　　十三歲的時候，他在村里有了許多的兄弟姐妹，雖然村里的生活很貧困，但他的生活很幸福。
　　二十三歲時大學畢業，他要求分配回村里的小學任教，他的理由很簡單，他要報答村人的恩情，他的學費是村里人用米和雞蛋換來的。他的工資除了留一點生活費，全部補貼給那些交不起學費的孩子。為了報恩，他娶了村里一位大字不識一個的女子，只因為這女子的母親把家里最后一只母雞賣了，為他湊足了學費。
　　三十三歲的時候，他決定離開家鄉，想法很簡單，離開這些給予他養育之恩的村人，他不想再背負這沉重的負擔了。決定離開的時候，妻子罵他忘恩負義，他搖了搖頭，給了這個他從來就沒有愛過的女子一巴掌，然后狠狠地打了自己一巴掌。一抹嘴角的血，他走了，再也沒有回來。
　　四十三歲的時候，他在城里當了老板，每年都拿出很多的收入交給農村教育基金會，并指定要捐給他工作的那個鄉村小學，他不留名，也拒絕記者采訪。
　　我成為他的朋友是后來的事情了。有一次酒酣時，他說起了這段經歷，我也沉默了許久，然后緊緊握著他的手，說:“你現在是把自己種進了生活過的那個鄉村了。報恩有多種方式，最好的方式是讓自己長成大樹，這樣就會有更多的人得到陰涼。”
　　（選自《讀者》2010年第8期）
　　賞析
　　這是一個讓人欷歔的故事，文章不需要華麗的語言吸引人，因為只有樸實的語言才能讓讀者體會出文中的“他”遭遇的不幸、經歷的坎坷，也才能讓讀者理解“他”離開鄉村這種看似無情卻是大愛的行為，并為之感動。樸實的語言，平淡的講述，如靜水深流，入情入心。
　　訓練
　　1.從下列兩個比喻句中選出合適的一句填入下面橫線處。
　　“像風中的小草”“像一顆不發芽的種子”
　　A：_______________________________________
　　B：_______________________________________
　　2.下面四段話是從文中省略號處抽出來的，請排好順序，將正確的序號寫在下面橫線上。
　　①他問母親：爸爸種進土里，什么時候再長出來呢？
　　②他問母親：爸爸怎么還不長出來，是不是我們沒有澆水呢？
　　③母親看著他明亮的眼神，不忍心傷害一個孩子的心，就迭聲說:快了，快了，明年春天的時候。
　　④于是，他經常坐在屋門前，眼望著后山，希望看到婆娑的樹影里他的父親正大步地走回家中。第二年清明節時，他跟母親去上墳，墳上的樹跟他一樣高了，但他的父親還是沒有從地里長出來。
　　
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　　3.文中畫線句子“他有點明白過來了”，他明白什么了？請揣摩人物心理，寫出人物此時的心理活動。
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　　4.請用簡潔的語言概括“他”一生的遭遇經歷。
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　　二、閱讀下面的文章，回答問題。
　　你聽我說，兄弟
　　□范春歌
　　每次路過長江大橋，尤其是在深夜，我便會想到那些視兩岸萬家燈火不見，一意孤行地躍入黑漆漆的江水中的人，深深地為他們嘆息。
　　絕望的一躍也往往將一段或悲涼或凄婉的人生隱入江底，如果在他內心掙扎的那一刻，在他爬上冰涼的橋欄回望世界最后一眼的那一刻，能有人出現在他的面前，親切地說一聲：你聽我說，兄弟！
　　大概是二十年前吧，我曾親眼目睹了一位年輕女子的求死。
　　那天夜里，已經十一點多了，我從江對岸的父母家乘公共汽車回家，經過已不見行人的長江大橋。
　　車快駛到橋中央時，我忽然發現橋欄旁邊有倆人在奮力撕扯，隱約看見其中一人竟站在橋欄外面，路邊的那個男人好像試圖將他往里拉。我被這一幕驚著了，大叫司機停車。司機沒聽清我叫什么，誤以為我要中途下車，牛氣地將車門打開，當我沖下去的時候，汽車已呼嘯著開走了。
　　我跑到橋欄邊，這才看清，兩手反抓橋欄面對漆黑江面的是個姑娘，凜冽的江風吹拂著她的衣襟，使她看上去像一只撲騰在危崖上的飛鳥。正隔著欄桿緊緊抓住她的，是一位年過五旬的民工模樣的男子。
　　見我趕來，男人也顧不得解釋什么，欣慰之情仿佛________________。盡管添了一雙手，可要將一個已翻過高高的橋欄一心尋死的人拉回來也并非易事，而且那個執拗的姑娘長得還比較胖。盡管我們累得氣喘吁吁，但兩手不敢有絲毫松動。
　　于是，我想到心理勸慰。我問男人是她家什么人，他的回答出乎我的意料：與姑娘素昧平生，是一位在這座城市打工的民工，為了節省車票錢，便徒步過橋，結果發現了這位剛翻過橋欄的姑娘。
　　我一邊和這位善良的民工拉著姑娘，一邊勸說她回心轉意。我說：我是記者，有什么冤屈或想不開的事，說出來也好幫你解決。還好，哭泣著的姑娘開口說話了，一口鄉音。從她斷斷續續的講述中，我了解到她在附近的一家縣城的針織廠打工，因為得罪了廠里的領導，從工種的安排到工資收入，都明顯不公平。再加上和同事、家人的矛盾，內心的苦悶無處訴說。她再也忍受不了這深淵般的生活，想一死了之。
　　聽了這些話，我和善良的民工心里有底了，信心更足，便也各自將人生的苦水都倒了一遍。老民工遠離家人在城市打工，經歷的酸甜苦辣能寫一部小說：這個夜晚，沒有拿到工錢的他囊中羞澀，徒步走過空空蕩蕩的長江大橋，心里何嘗沒有絕望過，但看見兩岸閃爍的萬家燈火，想到家中等待他寄回生活費的妻兒老小，他告誡自己：尋啥也不能尋死，因為活下來才有希望、才有明天。
　　告別的時候，姑娘摟著我，說她會好好生活下去，就像民工大伯說的，活下去就有希望、就有明天。旅社的大姐熱心地表示，車站離這兒不遠，她們會親自送她上車。
　　第二天，我沒有接到她的電話，又過了幾天，收到了她寄來的一封長信。她說：那天夜里她睡得特別安穩，第二天早晨六點半，踏上了回家的路，也踏上了生命的歸程。她還說，回廠后遵照我們的建議和廠領導長談了一次，環境得以改善。還說，當她給父母端上一盆熱氣騰騰的洗腳水時，母親和她都哭了。
　　這件事過去很多年了，每當我路過燈火愈加絢麗的長江大橋，就會想起那個夜晚，那位身處艱難的世道卻不乏善良的老民工，小旅社里熱心腸的大姐，當然還有那位姑娘。
　　現在，她已經做母親了吧！
　　每個人都會遇到身處絕境的時候，祈愿我們都能遇到一個人，他輕輕地來到身邊，親切地道一聲：你聽我說，兄弟……
　　（選自《讀者》2010年第9期）
　　賞析
　　反映農民工9vNfZc3310eKnMm4QYdiOvW+tEMtth6SwFEG2Eqao8w=的作品很多，但這篇文章反映的內容卻很豐富。一件驚心動魄的事，作者卻用了非常平淡的筆墨，娓娓道來。而農民工艱辛的生活，不公正的待遇，還有他們的善良、勇敢、堅忍，卻全部彌漫開來，讓人同情，更讓人感動。然而，這還不是文章的主題，作者想說的，是人間那溫暖的一句：你聽我說，兄弟。
　　訓練
　　1.請用一句話概括第三自然段到第十二自然段的故事，不超過20個字。
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　　2.為第七自然段橫線上填寫恰當的內容，用比喻的修辭手法表達老民工的“欣慰之情”。
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　　3.細讀第九自然段，使用第一人稱，用姑娘的口吻敘述自己的遭遇。
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　　4.假如你也在救人現場，你會對那位輕生女子說些什么？
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　　三、閱讀下面的文章，回答問題。
　　軍人之家
　　□巴利斯·利亞賓毅莉王宇改編
　　巴都林離開妻子維拉上前線兩年了。
　　一天，郵遞員送來了一封信。信中通知說，她的丈夫巴都林受了重傷，但正在康復中，他現在就住在市榮軍醫院，醫院要求她去商談巴都林出院的事宜。
　　醫生帶維拉走進病房，指著一張靠在墻邊的病床，床上的傷員蓋著被單，僅露出圓圓的修剪過的后腦勺。
　　維拉快步奔過去，輕輕地呼喚著丈夫的名字:“巴都林、巴都林……”她希望看到床上的人把枯瘦的雙手伸出來，她就會投向他的懷抱，可是他沒有動。維拉猛然驚呆了：手呢？原來自己的丈夫竟然連雙手都沒有了！床上的傷員慢慢抬起了頭，維拉看到的是一張破了相并帶有深紅色傷疤的臉，空空的小洼坑代替了眼珠，又大又白的傷痕歪歪斜斜地穿過這張可怕的面孔。她驚叫一聲，便失去了知覺……
　　維拉醒過來后，少校和醫生向她介紹了巴都林受傷的全部情況:他踩響了地雷。由于長時間躺在雪地里，身子都凍壞了……他的雙腿已被截去。此外，他被嚴重炸傷，燒傷了雙目，他不能說話，至少是現在。他在戰斗后被找到時已無法辨認，他身上沒有證件，胸前內衣口袋里僅藏著一封給妻子的信，根據信人們才確認出他的身份。
　　維拉神色呆滯，拖著沉重的步子回到了家，一頭栽倒在沙發上號啕大哭起來。但就在第二天她毅然再次來到醫院，她要把巴都林運回家，醫院全體人員都出來送行。
　　戰爭毀了她的幸福生活，但沒有使她屈服，她悉心地照料著丈夫，盼著丈夫的狀況能夠有所好轉。
　　九月的一天，維拉正在做家務，籬笆門“吱呀”地響了一聲。啊！站在門口的是活生生的、健壯的巴都林。維拉欣喜若狂地叫著向巴都林奔去。她把臉埋在他的胸口，哭了又哭。
　　“好了，別哭了……別哭了，平靜些，親愛的，我已回來了，還哭什么？”巴都林說。
　　巴都林環視著四周，他看到有一件大衣掛在門后，這是一件男士兵的軍大衣，一種可怕的猜測浮現在他的腦海。“這是什么？怎么放在這兒？”他顫聲問道。
　　巴都林聽妻子把事情經過講了一遍，他激動地問妻子:“你以為他就是我？”
　　“當然！”
　　
　　“只要他活著你打算護理他一輩子？”
　　“是的。”維拉望著丈夫的眼睛坦率地回答道。
　　“我對不起你！”巴都林一遍遍吻著妻子那因干活而變得粗糙的手，“讓我們去看他！”
　　病人躺在床上，臉朝著墻，維拉傾著身子溫和地在他耳邊說著：“我的丈夫巴都林回來了！但您別難過，您將和我們一起生活，誰也別想帶走您，聽見了嗎？”
　　巴都林也靠近了病人，病人慢慢地轉過頭……巴都林突然想起，“你說在他身上找到一封信？給我看……”
　　維拉拿出了信，巴都林看完后興奮地對維拉說:“你知道他是誰嗎?他就是我的戰友阿廖沙中士。當時我和他一起去執行任務，為了以防萬一，我們互相交換了寫給家里的信:這樣，如果一個犧牲了，另一個就可以把信轉給他的親人。”說到這里，巴都林抹了抹眼窩里的淚水，開心得像個孩子一樣，大聲對傷員說:“阿廖沙中士，我是巴都林少尉，我們曾在一起戰斗，你還記得嗎？”
　　傷員微微點了點頭，巴都林興奮地接著說:“我們約好戰后再相見，現在真的見到了！你就在我家里，我們將在一起生活，你聽懂了嗎？”
　　床上的傷員動了一下，蒼白的嘴唇顫抖著，傳出了含糊不清的聲音。巴都林把他扶了起來，維拉在他背后墊了一個枕頭。
　　“謝———謝———你———們。”傷員緩慢地但吐字清晰地說，“請你們通知我母親，我沒有被拋棄……”
　　（選自《意林》2010年第1期）
　　賞析
　　這是一篇感人至深的作品。文章亮點有三：1.從主題上看，文章頌揚了人性的光輝，讓人心靈得到啟迪。2.從人物塑造上看，人物塑造得很豐滿，維拉看到丈夫時的失態，回家路上的失魂落魄，都非常真實地反映了人物的內心世界。3.從結構上看，文章情節的安排非常巧妙，處處有伏筆照應。
　　訓練
　　1.如果將題目改為“我沒有被拋棄”好不好？
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　　2.“維拉神色呆滯，拖著沉重的步子回到了家”，在這個句子后補寫一段環境描寫，要求能夠烘托出人物的心情。
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　　3.“一種可怕的猜測浮現在他的腦海”。巴都林猜測的內容是什么？請寫出他的心理活動。
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　　4.根據故事的發展，在文章的結尾，寫幾句恰當的環境描寫。
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　　四、閱讀下面的文章，回答問題。
　　不掩蓋失誤
　　□郭慶晨
　　孔子說：“人非圣賢，孰能無過？”“過”者，錯也，誤也。一個人的成長進步，在很大程度上是在不斷地糾錯改過中進行的。所以才有了孔子的下半句話：“過而能改，善莫大焉。”也就是說，一個人只有正視自己的失誤和過錯，才會有所覺悟、有所進步，才會不斷完善自己的人格修養，成為一個高尚的人、一個純粹的人。
　　不掩蓋別人以為完美的失誤。新中國成立后，京劇大師梅蘭芳先生仍以演員的身份登臺演出。據梅蘭芳先生的琴師姜鳳山回憶，有一次，梅蘭芳先生在北京政協禮堂演出《鳳還巢》，當演到程雪娥遵照父親的意思在簾子里偷看書生穆居易的相貌時，有“遵父命在簾內偷覷才郎”等幾句唱，唱中有個“回龍”腔。那天，梅先生一時失神，把“回龍”腔忘了。只見梅先生添了幾個因為相中了穆居易而點頭、羞澀的動作，把沒唱出來的腔遮掩過去了。看到此處，臺上臺下的人都認為這是梅先生為了加強表現程雪娥相中即將成為自己夫君的人，故意省略了“回龍”腔而增加了中意和羞澀的心理活動。盡管贏得了大家的好評，梅先生演出后還是告訴后臺錄音的人：“今天這出可先不要播，看才郎時那個‘回龍’腔，我不知怎么一點兒也想不起來了，才用動作遮掩過去。可不能讓學這出戲的人這么學了去，那可是謬種流傳。”
　　不掩蓋未被發現的失誤。錢學森先生一生治學嚴謹，還是在他上學的時候就已經展現出了嚴謹的科學精神。錢老的大學讀的是交通大學機械工程系。他的水力學老師金愨教授有一個習慣：為了讓學生們學的知識更扎實、更嚴謹，每次考試總要出一道難題。有一次考試，錢學森全部答對了六道考題，其中包括一道難題。金教授閱卷后十分高興，將錢學森的試卷展示給全班同學看，并表示要給他打100分。可錢學森卻要求金老師扣分，原因是一個物理量符號未加腳注（即遺漏了下標）。經確認后，金老師給了他96分。事后，同學們問錢學森，既然老師都沒看出來，為什么還要主動要求扣分呢？錢學森的回答是：“不為什么，我的宗旨是學無止境！”這件事，被學校傳為美談。
　　不掩蓋已成為歷史的失誤。季羨林先生晚年在醫院里編選的《季羨林自選集》，可謂季老從私塾孩童到百歲老人的全記錄。在編選該書的過程中，季老一直堅持一個原則，那就是“存真求實”，尤其是對已經成為歷史的個人的偏頗和錯誤絕不掩蓋。有據可查的是季老在為自選集所作的序言《做真實的自己》一文所言：“在人的一生中，思想感情的變化總是難免的……我主張，一個人一生是什么樣子，年輕時怎樣，中年怎樣，老年又怎樣，都應該如實地表達出來。在某一階段上，自己的思想感情有了偏頗，甚至錯誤，決不應加以掩飾，而應該堂堂正正地承認。這樣的文章決不應任意刪削或者干脆抽掉，而應該完整地加以保留，以存真相。在我的散文和雜文中，我的思想感情前后矛盾的現象，是頗能找出一些來的。比如，對中國社會某一個階段的歌頌，對某一個人的崇拜與歌頌，在寫作的當時，我是真誠的；后來感到一點失望，我也是真誠的。這些文章，我都毫不加以刪改，統統保留下來。不管現在看起來是多么幼稚，甚至多么荒謬，我都不加掩飾，目的仍然是存真。”
　　他們坦承自己的失誤，給自己的人格和品行造成傷害了嗎？沒有。相反，反而增添了光彩。
　　什么叫實事求是？什么叫歷史真實？就是有一說一，有二說二；對就是對，錯就是錯。什么叫完美人生？不掩蓋錯誤，隨時承認并改正錯誤，那就接近于完美了。那種靠文過飾非來為自己貼金，以為有了遮掩就可以使自己成為“優秀的領導”“無錯的完人”的想法，實在是再愚蠢不過的了。
　　我想，不掩蓋失誤作為一種優秀品格，理應成為人們的一種習慣。
　　（選自《雜文報》電子版2010年8月27日，有刪改）
　　賞析
　　這是一篇議論文，觀點鮮明，有現實意義。文章亮點有三：1.開頭引用孔子的話，不僅引出了論點，而且能作為名言論證論點，使文章很有說服力。2.選取戲劇大師、科學家和國學大師的事例，不僅其有代表性，而且涵蓋面廣，使文章很有說服力。3.語言嚴謹有力。
　　訓練
　　1.本文的中心論點是什么？
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　　2.結合上下文，解釋黑體詞語“文過飾非”在本文中的意思。
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　　3.第一、二自然段之間缺少一個過渡段，請結合上下文，寫幾句話，使文章過渡自然。
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　　4.請在第五自然段開頭加幾句話，總結文中所列舉的三個人物的事例。
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