我為什么老讓人欺負?

　　星期一下午第八節課，肖老師急匆匆走到我辦公室，“李老師，這里有個學生需要跟你聊一會兒天。”我先是一愣，哪有學生?“來，你有什么話就對李老師說。”肖老師對著站在門外淚流如雨的學生說道。這時，我才發現站在門外的這位學生，耷拉著頭，滿臉淚水，兩手緊緊相握于胸前，整個身子不斷地顫抖著。 哭聲越來越大，我想，這個時候孩子需要的不是言語的安慰而是有個寬松的發泄環境。什么都不必說，只需不斷地給他遞紙巾……
　　透過這哭聲，我明顯地感覺到，跟前靦腆的張琳(化名)壓抑了太久。或許得感謝今天的“導火索”讓他沉積在心里的委屈找到出路。待哭聲小了，我試探性地說道：“謝謝你這么信賴我，不妨把我當個朋友，跟我說說心里話吧。”
　　“我很難受，心里憋得慌，班上沒有一個人可以幫助我!寢室里的同學還經常挖苦我，搞惡作劇使我難堪。”張琳哽咽著聲音答道。
　　“寢室里的同學不好相處嗎?”我微笑著示意他抬起頭來說話。“昨天晚上我走出寢室到走廊上打電話，他們就把門反鎖，不讓我進去，害我在門外站了十幾分鐘。而且這已經不是一次兩次了。最難以忍受的是只要我在寢室發表看法時，他們就挖苦我，諷刺我，嘲笑我。并且，他們都不太打掃寢室的衛生，我沒辦法，只能自己打掃，因為我是寢室長。我做了好人，他們不但沒有感謝我反而還故意甩開我(一起走路，他們會故意突然加速往前跑)。今天，一下課，他們就故意扯著嗓門喊，說我喜歡某某，還當著我的面說‘癩蛤蟆想吃天鵝肉’等等。”張琳抬起頭一臉無辜地說道。
　　“確實，你說得這些如果發生在我身上我同樣會很難受、很委屈，”我應道，“現在，老師想請你回憶一下，第一次他們把你鎖在門外是什么時候?你當時是怎樣對待他們的這種無理行為?”“大概是剛開學的時候，那天晚上他們把我鎖在門外，過了十多分鐘才開，當時就要熄燈睡覺了，我就沒有說什么了。”張琳回答道。”那他們沒有打掃衛生時，你采取了哪些辦法呢?”我接著話題往下問。“他們不打掃衛生，等學校檢查不干凈就要挨批評，作為寢室長我只好替他們打掃。”張琳無奈地回答，“誰叫我是寢室長呢?”我摸摸他的頭說道：“不錯，有責任感。如果你幫室友打掃一個星期、一個月、甚至一個學期你的感受如何?”“肯定會很煩!”那你第一次幫他們打掃后有沒有立一個寢室規則或者定一個要求呢?”我追問道。張琳馬上接話了，“就是，我現在就覺得特別煩躁，他們就想著我肯定會打掃。我也沒有很強硬的態度，只是說這次我幫，下次我就不管了，可到了下次我還是管了……”
　　“好的，你剛才提到班上同學笑你和某某，你的反應是什么呢?”我順勢轉移到另外一個話題說道。“我當然很氣憤，可是又不知道該怎么說，想著想著，就覺得這些日子過得挺委屈的……”張琳情緒又開始低落了，“李老師，那我該怎么辦呢?”……
　　“老師想請你閉上眼睛，想象著一年后的兩種生活：一種是同學不太跟你交往，仍然不顧忌你的感受開些你根本就承受不了的玩笑，并且不斷地使你難堪：還有一種是寢室的同學跟你一起行走在校園里，一路上說說笑笑，大家相處得十分友好，喜歡自己的寢室，也愿意為之付出。你想體驗哪一種呢?”我笑著拍拍他的肩膀。“那當然是第二種場景了，那才是我夢寐以求的生活。”張琳十分肯定地回答，“可是，那要怎樣才能做到呢?”張琳滿懷期待地看著我。我很堅定地說：“老師覺得你很上進、責任感也很強，只要你能夠堅持以下三點，我想第二種生活就能實現。
　　“第一：在任何時候都應該給自己一個表達真實感情的機會，心里難受委屈就如實地講給室友們聽，告訴大家你的想法，不要憋在心里：
　　“第二，不管怎樣，做任何事也不能失去自己的立場，通過各種途徑，清楚明白地告訴室友哪些行為是不行的；
　　“第三，如果第一次‘委婉優雅地說不’行不通時，第二次，就得直接地‘堅決說不’，態度堅定，讓室友們知道這真的不是你所想要的。”
　　大概過了兩個星期，我在食堂前坪碰見了他，他開心地沖我一笑，待我還“云里霧里”時，他們一群已經有說有笑地走開了，我回頭一望，只覺得那個身影很快樂……
　　青春期的孩子，很多方面都是不定型的，許多的變化其實就是“一念之差”形成的。”我為什么老讓人欺負?”許多孩子受傷害受委屈時，都會從心底里蹦出這么一句話。尤其是在起始年級的孩子。就拿高一的孩子來說，剛開始大家不是很熟，無論什么事情同學之間的交往都是客客氣氣的，女的似“淑女”男的像“紳士”。換句話說，在交往的前期階段同學們相互之間都在試探性地摸索“你會是一個什么樣的人”和“你將會是一個什么樣的人”，從而也試探性地回饋到行動上。一開始，如果不好的“試探”得逞，那么就會形成一種惡性循環。反之，如果這種“試探”被對方婉言(或直接)中斷，結局就可能是另一番景象。這也就是說，剛開始的“欺負”是試探性的，而且是帶著一絲不安的試探。如果對方沒有中斷，那么久而久之就變成“老讓人欺負”。如此這般也就見怪不怪了。
　　步入一個新的環境，孩子們都會有一個心理的適應期。在這個適應期內，我們需要引導孩子建立起自己的“立場”而且立場一定要鮮明，樹立起自己的“信念”而且信念一定要堅定。
　　
　　編輯　楊