電子書包的普及之路:是通途?還是死胡同?

　　“減負”的呼聲已喊了很久，學生肩上十余斤重的書包卻遲遲未能卸下。近兩年電子書包的興起，成為教育界、出版界廣泛關注的熱點。然而電子書包能否替代傳統紙質教材？這是一次不了了之的嘗試，還是會引發我國教育模式的一場劃時代變革？
　　據了解，北京、上海、陜西等地的部分中小學校已經開始了電子書包試點。并且有人斷言，電子書包必將取代傳統紙質課本，教學模式將逐步向無紙化邁進。
　　可以看到，電子書包作為新型教學工具的確具備其顯著優勢。首先，以電子化設備替代了厚重的課本和習題冊，無需長篇累牘地抄寫課堂筆記，只需在電子屏幕上進行勾劃、點擊、拖動等簡單操作，即可完成課堂練習和作業；其次，電子書包相對傳統紙質書本也更加形象直觀，有助于學生對于知識的理解；再者，教師可對學生的作業和練習進行在線批改，并可在課后對學生的問題進行遠程答疑，這種類似于一對一的教學方式，加強了學生與老師之間的互動交流；此外，電子書包中還設置了“闖關游戲”版塊，答對問題即可成功闖關，還可獲得虛擬獎勵，寓教于樂，有助于提高學生的學習積極性。電子書包的這些優點獲得了很多相關業內人士和學生家長的認可。
　　有支持就會有反對，在電子書包替代傳統紙質課本的呼聲一浪高過一浪的同時，也有部分教學、出版等方面的從業人士以及學生家長對此提出質疑。
　　首先，有人指出，電腦、手機等電子產品的普及和使用低齡化的趨勢，已大大減少了執筆書寫的機會。而隨著電子化、數字化教學逐步深入，將更加削弱學生的手寫能力。
　　其次，有家長擔憂，學生長時間注視電子屏幕，或將引起視覺疲勞，對視力造成不良影響。其實理想的電子書包，自然應是不損害視力的。但就當前的電子書包終端設備研發的相關技術，對于長時間注視是否影響視力，似乎尚沒有一個明確答案。
　　再者，電子書中的游戲設置，雖能寄娛樂于學習，起到加強學習積極性的的作用，但另一方面，也有人提出質疑，此功能可能造成分散學生注意力的負面效果。
　　這些擔憂不無道理，然而有一點值得說明的是，我國與外國的文化背景存在較大差異，因此，電子書包在我國與在國外的發展環境也有所不同，應用方式也就需要因地制宜，不能完全照搬。而且據了解，雖然如英國等國家，電子書包的應用已相對普及和成熟，但依然采用傳統紙質教材與電子教材并用的模式，二者之間相互補充，相輔相成。因此至少在現階段，并在相當長的一段時間內，電子書包在我國只是作為一種教學的輔助工具，紙質教材在教學中還處于主導地位。未來或可在保持傳統和應用新技術方面找到一個bf460d8cfd841aab6b2004556ff18ee040bcf92dc6312e274a0d0e222fa3239c合理的平衡。
　　在電子書包的起步階段，尚存在一些問題制約其順暢發展。
　　首先，在傳統出版中，教材長期以來在圖書市場中占據著突出份額。據了解，包括課本和教輔類圖書在內的教育出版市場可占到總市場的近70%。然而，由于擔憂紙質教輔圖書會受到電子書包的強烈沖擊，在電子教材為出版單位帶來的收益尚未明朗的情況下，部分教育出版單位對內容資源的提供心存顧慮；另一方面，龐大的內容資源，開發起來具有很大難度，教育資源的集中整合并非朝夕之事，也并非只是單純地把若干紙質教材轉換為電子版，置于電子書包中，而是形成一種新型的教學模式，需要師資、資源、軟硬件開發等多方面配合。目前所開發的教學資源還極為有限，與實際的教學需要尚存在較大差距，也就意味著，現階段如果只使用電子書包進行教學，無法達到理想的教學效果。
　　其次，電子書包的收費制度尚未明確。使用電子書包和紙質教材所需投入的教學成本肯定是存在差異的。目前，由于電子書包尚處于試點階段，此期間的相關投入主要由國家出資。然而，在試點期過后，電子書包如果開始大范圍、大規模投入使用，則需要形成一個清晰的商業模式。
　　再次，電子書包的教學資源面臨版權問題。版權一直是出版行業，尤其是數字出版行業所面臨的較為嚴峻的問題。但值得樂觀的是，電子書包需要的是相對集中的教育資源，其終端用戶也相對明確和固定，因此，電子書包版權問題應該會得到合理和規范的解決。
　　雖然電子書包產業仍存在若干問題亟待解決，但其發展前景仍值得看好。
　　首先，國家的相關政策，為電子書包的發展創造了有利環境。2010年7月，政府頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》。提出“加快教育信息基礎設施建設。促進教育內容、教學手段和方法現代化。充分利用優質資源和先進技術，創新運行機制和管理模式，整合現有資源，構建先進、高效、實用的數字化教育基礎設施。加快終端設施普及，推進數字化校園建設，實現多種方式接入互聯網。制定教育信息化基本標準，促進信息系統互聯互通。”該《綱要》還提出“加強優質教育資源開發與應用。加強網絡教學資源體系建設。引進國際優質數字化教學資源。開發網絡學習課程。建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優質教育資源普及共享。創新網絡教學模式，開展高質量高水平遠程學歷教育”。可見，以電子書包為代表的電子化、數字化教學模式得到了國家在政策層面的大力扶持。
　　其次，電子書包的相關標準制定已提上議程。標準始終是制約數字出版發展的一道難題。電子書包也面臨標準制定的問題。無論未來電子書包是否將完全替代傳統紙質課本，教育模式的信息化、電子化已成為必然趨勢。由此可見，相關標準制定成為當前需要迫切解決的問題，并已引起了相關部門的重視。2011年9月9—16日，在上海召開了第二十四屆“學習、教育和培訓中的信息技術國際標準化組織全會暨開放論壇”。其中“電子課本和電子書包的標準與應用”作為該論壇的主題之一。
　　也有消息稱，相關部門已開始著手電子書包相關標準的制定。由此可以看到，目前電子書包的標準已提上議程。相關標準的陸續出臺，有助于推動電子書包產業實現規范化。
　　此外，據了解，目前我國中小學生的在校人數近2億，中小學校近40萬所。可以想象，如果電子書包廣泛普及，將具有非常廣闊的市場空間。但是目前存在的問題是，比如在一些偏遠農村地區，不管是師資條件還是教學資源都較一線城市存在較大差距，軟硬件設備的更新程度，也相對滯后。所以，電子書包的普及，還需從長遠考慮，需要國家在多方面給予扶持。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》中也已提出，將“繼續推進農村中小學遠程教育，使農村和邊遠地區師生能夠享受優質教育資源”。
　　可以預測，教育的電子化、信息化已成為未來趨勢，但當前電子書包作為一項新興業態，目前還僅僅處于試水階段，各方面發展尚不成熟。未來是否能實現普及，并促成教育模式的變革，一切尚屬未知之數。