閱讀教學中課堂提問的設計方法及策略探析

　　課堂提問究竟該如何設計？設計好的問題在課上如何恰當地表達？筆者綜合當前小學語文教學理論，結合本人教育實踐的體驗，提出以下幾點看法。
　　每門課的具體教學內容各不相同，每節課的具體教學目標也是不一樣的。但是教學思路要清晰這一要求是一致的，無論什么學科、什么課型，每一個教學單元都應遵循這樣的教學思路：提出問題——分析問題——解決問題。我們在備課時就要根據教學內容的要求思考：這節課中哪些內容需要以提問的形式來啟發學生思考？這節課上要問幾個問題，這些問題中哪些比較重要？哪些比較容易，學生能較快地理解？哪個問題對學生來說難度較大，教師在提問時要適當加以提示？同時，教師還應預先設想一下在講課過程中學生可能會提些什么問題，并且準備好問題的答案。語文課有不同的課型：識字課、閱讀課、寫作課等，不同類型的課有不同的問題設計方法。小學語文課主要以閱讀課為主，下面就以閱讀課為例，談談閱讀課采用的問題設計方法。
　　《語文課程標準》指出：閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程。師生雙方的活動是借助教材進行的，所以閱讀教學不能離開教材。課堂提問是閱讀教學的重要環節，必須服務于課堂教學目標。閱讀一篇課文一般可以從以下幾個方面來設計問題：
　　①從課題入手來設計提問。題目是文章的眼睛，根據課題設問，可以達到以問促讀的目的。例如，教學蘇教版小學語文第十冊的《神奇的克隆》，可以根據課題設計以下問題：什么是克??？克隆神奇在哪里？克隆有什么作用？教學中如果真正解決了這幾個問題，那么整篇課文的教學目的也就達到了。
　　②從重點詞語入手設計問題。重點詞語對理解課文會有重要作用。如《火星——地球的“孿生兄弟”》一文中有這樣一句：太陽系內有無數大大小小的碎片四處游蕩，彼此碰撞是家常便飯。這句中“家常便飯”的本義是“很平常，經常發生”的意思。那在文中又是什么意思呢？教師可以抓住關鍵詞語引導學生通過上下文來理解。
　?、蹚膶χ攸c句子的理解來設計。如《只揀兒童多處行》一文中冰心奶奶把古代一位詩人寫的“兒童不解春何在，只揀游人多處行”改成“游人不解春何在，只揀兒童多處行”?？梢砸龑W生質疑：這兩句話是什么意思？冰心奶奶為什么這樣改？這樣改后在文中有什么作用？
　?、軓膶收Z段的理解來設計。每篇課文都有重點段，這些重點段一般比較精彩，在文中起到一定的作用。如《二泉映月》中對阿炳創作二胡曲《二泉映月》的一段描寫，教師可以創設情境，讓學生邊欣賞音樂邊看課文，同時提問：從這首曲子中你聽出了什么？
　?、輳膶θ膬热莸睦斫鈦碓O計。一篇課文上完，教師通常會提這樣一些問題：學了這篇課文你知道了什么？有什么體會？如教學《海倫·凱勒》一文，教師問：學了這篇課文，我們可以知道海倫·凱勒是怎樣的一個人？她具有什么樣的精神品質？通過提問讓學生對課文有更深刻的理解與感悟。
　　⑥從對寫作的借鑒角度來設計。如《早》中有一段對三味書屋陳設的描寫，書上還有插圖，教師可以讓學生圖文對照，然后用自己的話來說說，再告訴學生這是按照方位順序來寫的，要抓住方位詞。接著教師可以讓學生按照這種方位順序來寫一個自己熟悉的處所。教師可以問學生：你們能按照這樣的方位順序來說說你的臥室嗎？通過這樣的提問引導學生思考，加深學生對這種寫作方法的理解。
　　不同的閱讀階段，課堂提問內容設計的側重點應有所不同。
　?。?）在初讀課文階段，主要從整體上了解課文內容。這一階段的提問以敘述性問題為主，主要提問方式為“是什么”。如教學《早》一文時，在初讀課文后可以提問：課文主要寫了什么？可以分成幾段？這樣的提問學生一般都能解決。
　?。?）細讀課文時，主要是引導學生理解課文的重難點，分析課文的內在聯系。大多是探究性問題，主要提問方式為“為什么”，“怎么樣”。如《早》中寫到有一次魯迅上學遲到了，壽鏡吾老先生說：“以后上學要早到?！濒斞改鼗氐阶约旱淖唬跁郎陷p輕地刻了一個“早”字。從那以后，魯迅時時早，事事早，奮斗了一生。教師可以抓住關鍵詞語，設計以下問題：魯迅默默地回到自己的座位，他為什么不跟壽老先生說明原因呢？“從那以后，魯迅時時早，事事早”這句話說明了什么？讓學生通過思考，理解魯迅不僅把這個“早”字刻在書桌上，更刻在了他的心里。
　?。?）在精讀課文階段，主要讓學生了解作者為了滲透中心思想是采用什么方法來表達的?？梢蕴嵋恍┌l散性問題，提問方式為“是怎樣表達的”，“你想到了什么”等。如《早》一文在精讀時，可以這樣設計提問：作者寫了臘梅的早，又寫了魯迅書桌上的“早”，兩者有什么聯系？作者這樣寫是為了表達怎樣的思想感情？
　　總之，新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，《語文課程標準》要求“教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助于這種學習方式的形成”。由此可見，任何階段的提問都要培養學生的創新思維，務必讓每一次提問都成為擦亮學生思維火花的一個機會，使他們的思維在提問中發展前行。
　　（責編鐘嵐）