讓學生徜徉在詩意的課堂中

　　《秋天》是蘇教版小學語文第七冊第一單元的一篇課文，是詩人王宜振的一首對秋天的贊歌。在教學時，我激情洋溢，整個教學過程采用多種朗讀方式進行。在我的點撥之下，學生情緒高漲，讓人感覺到秋天的熱情與活潑。我以“秋風”的到來引領教學，在秋風的吹拂下，我和學生走進了成熟的秋天，感受了熱鬧的秋天，體驗了喜悅的秋天……以下是本課教學片斷。
　　片斷一：
　　出示寫“秋風”的詩句（第二節(jié)），生齊讀。
　　師：你覺得這是怎樣的秋風呢？
　　生1：這是頑皮的秋風。
　　生2：這是可愛的秋風。
　　師：你是從哪兒看出來的？
　　生3：從“打滾”、“奔跑”兩個詞看出來。
　　生4：還有“抓”、“涂掉”。
　　師：秋風就像一個頑皮的孩子，一路歡笑著向我們跑來。
　　（師引讀這一節(jié)后，突出顯示詩中的“……”）
　　師：秋風涂掉了夏天的什么？
　　生5：秋風涂掉了夏天的驕陽。
　　生6：秋風涂掉了夏天的炎熱。
　　……
　　【簡析：教學這一節(jié)時，我讓學生抓住關鍵詞感受秋風的頑皮、可愛，讓他們討論秋風到底涂掉了夏天的什么，通過給省略號補白，充分激發(fā)學生的想象力，讓學生從整體上感知秋天的美。】
　　片斷二：
　　師：我們先走進成熟的秋天。（出示第三節(jié)）請大家自由讀這一節(jié)詩，想想：你仿佛看到了哪些景物？
　　生1：我仿佛看到了稻穗兒、向日葵、野菊花。
　　生2：我仿佛看到了牛兒、羊兒都長了肥膘。
　　師：請同學們選擇其中一個景物，用你的語言把它寫下來。
　　（生交流寫話內容，師適時贊賞點評，并指導生讀好每句詩）
　　【簡析：這一節(jié)中的每一句詩就是一幅畫，那成熟的秋景令人陶醉。于是，我讓學生選取自己喜歡的一個景物練寫一段話，將讀與寫有機地結合起來，使代表秋天成熟的這些美好意象深深地印在學生的腦海中。】
　　片斷三:
　　師