往青草更青處漫溯

　　[附文章最后一段]
　　到了十七八歲，王冕離開了秦家。他每天畫些畫，讀讀古人的詩文。春光明媚的時候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走一走。母親心里十分歡喜。
　　[課堂實錄]
　　師：十七八歲，王冕離開了秦家，因為他可以用畫畫的錢養家了。但王冕并不愿意把畫賣給所有的人。有一個當官的想要買他的畫，王冕知道他不是個好官，任多少錢也不肯賣給他。為了躲避報復，王冕甚至跑到山里躲了一段時間。他的為人在一首詩中得到了集中的體現：（出示）
　　墨梅（王冕）
　　吾家洗硯池頭樹，
　　朵朵花開淡墨痕。
　　不要人夸顏色好，
　　只流清氣滿乾坤。
　　生：齊讀。
　　師：吾就是我。乾坤指天地。誰來說說詩的大意？
　　生：我家洗硯池邊有幾棵梅花樹，樹上開了一朵朵梅花，淡淡的，沒有鮮艷的顏色。我不要別人夸我的色彩漂亮，只要把自己清香的氣息留在天地之間。
　　師：你體會到王冕什么樣的品質？
　　生：有骨氣，很特別，不愿炫耀自己，不與俗人同流合污……
　　師：是呀，他就看不慣那些貪官污吏。所以，當有人還想請他出去做官的時候，更是遭到了他的拒絕。他的更多故事見清朝吳敬梓的小說《儒林外史》。（出示書）想看嗎？
　　生：想。
　　師：《儒林外史》是我國第一部諷刺小說，它揭露了當時官場的黑暗，無情諷刺了那些貪官污吏。本文可算是一個引子，在第一回，王冕的為人與后書中描寫的一些人形成了鮮明的對比。其中有一個叫范進的，胡子發白了還沒考中，連他丈人都瞧不起他。最后終于考中了，他竟然高興得瘋掉了，被他丈人打了一巴掌才醒過來。接下來又發生什么了，我不講了，請大家自己去看，好嗎？
　　生：（意猶未盡，眼睛發亮，充滿期待）
　　[教后感想]
　　《少年王冕》是小學語文蘇教版第九冊第七單元的一篇課文。它主要寫了少年王冕小時候放牛和學畫兩件事，表現了他孝順懂事、勤奮刻苦的品質。
　　在學到文章最后一段的時候，我覺得不能戛然而止，應該在課文的基礎上繼續“往青草更青處漫溯”。語文課堂，不應該讓學生覺得“到此為止”，而應該使他們覺得余音繞梁，欲罷不能。
　　在這個片段中，我主要想實現兩個意圖：
　　1.讓人物形象更豐滿。
　　課文中王冕孝順懂事、勤奮刻苦的品質學生已了然于胸。我引進王冕拒絕賣畫和做官的故事和《墨梅》詩，讓學生感受到了他潔身自好、不與世俗同流合污的高潔情懷，人物形象更加豐滿，學生對王冕的敬佩之情更甚。
　　2.激起學生讀書的欲望。
　　如果一個語文教師，不能讓學生愛上教材中的文章，那是他的失職；如果一個語文教師，僅僅讓學生喜歡上了教材中的文章，那他也只是稱職；如果一個語文教師，能誘出學生更大的閱讀欲望，一本帶多本，那才稱得上盡職。在這個片段中，我以“想知道王冕更多故事和范進中舉的半個故事”設置懸念，激發學生閱讀《儒林外史》的興趣與欲望。課后，我欣喜地看到很多學生的手頭多了一本新書：《儒林外史》。
　　如果我們的每一節課，都能這樣盡可能地激發學生的閱讀興趣，學生的語文學習能不得到長足的提高嗎？
　　站在德育的高度，一個喜愛讀書的孩子，他還會有那么多問題行為嗎？正如這篇文章中寫到的“不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理”，讀書，豐富了人的知識，也豐富了人的精神世界，更讓人擁有了一雙發現美、欣賞美的慧眼。
　　所以，我不由想到了徐志摩《再別康橋》中的那句“往青草更青處漫溯”，是的，我們語文老師，應該使出渾身解數，引領學生“往青草更青處漫溯”，發現一個更廣闊的新天地。
　　（責編夏天）