增強(qiáng)地理意識 認(rèn)識學(xué)科價值

　　地理是啟迪愛國、經(jīng)世致用的偉大學(xué)科
　　1.初中地理是進(jìn)行國情教育、國策教育、愛國教育、環(huán)境教育、全球化教育最好的啟蒙教育
　　讓學(xué)生從小知國情、懂國策（人口、土地、資源、環(huán)境等）、明法規(guī)，都必須以地理知識為基礎(chǔ)；要進(jìn)行愛國主義教育，就需要以具體的祖國自然環(huán)境、文化歷史、人文活動等地理事實(shí)為依托；要進(jìn)行珍惜自然資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，培養(yǎng)環(huán)保意識和環(huán)境道德意識，提高公民的文明素質(zhì)（衡量公民文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是看環(huán)境意識），也離不開地理知識和具體案例。因此，認(rèn)識祖國，了解世界，適應(yīng)全球化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢，必須以掌握祖國和世界的有關(guān)地理知識為前提，這些都是初中地理教師要承擔(dān)的不可推卸的啟蒙教育的任務(wù)。
　　2.地理學(xué)科是中學(xué)課程中不可替代的基礎(chǔ)學(xué)科，與許多學(xué)科聯(lián)系密切
　　地理學(xué)科知識既包括自然科學(xué)知識，又包括社會科學(xué)知識，同時也有技能知識，并與sN14ErtYQ1FTdlbZBzLHyg==多方面知識相聯(lián)系；它為高中學(xué)習(xí)系統(tǒng)地理知識和區(qū)域發(fā)展研究打下基礎(chǔ)。很多地理基本概念、地理事物的空間位置、地理現(xiàn)象的觀察了解、地理技能的初步訓(xùn)練，都必須在初中課堂奠定基礎(chǔ)，而且地理和語文、歷史、政治等學(xué)科都有著密切聯(lián)系。
　　3.了解地理學(xué)科特點(diǎn)，掌握學(xué)科知識呈現(xiàn)形式，是地理教師必須具備的基本條件
　　地理和其它學(xué)科的不同之處，在于它兼有自然科學(xué)和人文科學(xué)知識特點(diǎn)，對教師的要求高；同時，地理學(xué)科又具有綜合性、區(qū)域性和空間性等特點(diǎn)，并且其呈現(xiàn)形式既有文字語言，又有圖像語言，即地圖是不可缺少的學(xué)習(xí)工具和知識載體，是不容忽視的。
　　
　　初中地理承擔(dān)為地理教育打基礎(chǔ)的任務(wù)
　　1.對地理知識的學(xué)習(xí)興趣、主動獲取地理信息的良好習(xí)慣，形成于初中學(xué)習(xí)過程中
　　初中學(xué)生對許多學(xué)科都有興趣，他們有著強(qiáng)烈的好奇心，形形色色的自然界奧秘，千奇百怪的自然現(xiàn)象，天上地下的不解之謎，不同的民居建筑、風(fēng)俗習(xí)慣等，都會引發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如看圖、記圖、查閱資料，勇于發(fā)言提問等，這些都需要在初中階段培養(yǎng)。
　　2.空間概念的建立、地理事物空間位置的形成、地理事物間聯(lián)系關(guān)系的理解，來源于初中區(qū)域地理知識的學(xué)習(xí)
　　許多地理事物的分布，地圖基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)，都來自初中課堂。事實(shí)證明，凡是地理成績好的學(xué)生，都具有良好的看圖、記圖習(xí)慣，并在頭腦中牢固地“印”下許多地理事物的位置，其空間思維敏銳，空間聯(lián)系廣泛，空間結(jié)構(gòu)清晰，形象思維得到發(fā)展。
　　3.地理基本概念的理解與區(qū)分、地理基本技能的培養(yǎng)，多來自初中地理的學(xué)習(xí)
　　地理基本概念來自初中打下的基礎(chǔ)，概念清楚了，運(yùn)用起來就不會出錯，理解原理就不會糊涂。回答問題知道用準(zhǔn)確的地理詞匯，這需要教師精心地培養(yǎng)、有意識地要求。看地圖、用地圖，判讀等值線圖、氣候直方圖、地形剖面圖，分析各種統(tǒng)計(jì)圖表等以及觀察特征、比較異同、分析原因、描述現(xiàn)象等基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也多在初中階段完成。（節(jié)選）
　　
　　王樹聲老師，1986年在北京率先榮獲地理特級教師稱號，全國優(yōu)秀青少年科技輔導(dǎo)員、北京市教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者，北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)及北京教育學(xué)院兼職教授。1949年畢業(yè)于北京師范大學(xué)地理系，長期在北京師范大學(xué)附中任教，致力于地理教學(xué)研究與教師培訓(xùn)工作。參加教育部新高中地理教學(xué)大綱的制定、修訂與新教材的編寫工作。近年來從事綜合能力測試的理論與命題研究，著有《中學(xué)地理教材教法》、《地理教學(xué)理論與實(shí)踐研究》等十余部著作。