國內“校長課程領導力”的研究概況

　　目前，在課程改革的實踐中，課程領導對于校長來說既是一個全新的課題，也是一個極大的挑戰，所以，對校長課程領導力的研究，在一定程度上決定著新課程實施的力度。
　　一、研究背景
　　在中國期刊網上以“校長課程領導力”為檢索詞，截止到2010年底，僅列有100多條相關記錄。在一百來篇文章中，研究多集中于對“校長課程領導力”的內涵、角色、任務、策略、意義等問題的討論，對理論問題的深度探討較弱，代表性的僅有余進利的《課程領導的五向度框架的構建》等[1]。不過，現在《課程·教材·教法》、《教育發展研究》、《全球教育展望》等核心期刊已逐漸增加對“校長課程領導力”的關注，逐步拓展“校長課程領導力”的研究空間。除了期刊文章外，一些碩、博論文也對“校長課程領導力”給予較高關注。
　　針對“校長課程領導力”的研究，上海市做得較早、較成熟。《上海教育》和《上海教育科研》于2007年都曾組織上海地區的教師和教育部門負責人圍繞該話題進行研討。2008年，上海組織了中小學校長的教育峰會。2009年1月，《上海教育》發表《2008“峰會”大盤點：實實在在提升課程領導力》，總結說：“2008年，校長們不約而同地將目光聚焦于課堂這一學校發展的核心，研究教學、研究教師、研究課程，深入而細致地關注與課堂教學相關的各個環節的落實。這讓校長課程領導力有了實實在在的抓手，也從源頭上保證了學校整體工作的穩步推進。”上海市校長課程領導力的實踐研究為我們提供了豐富經驗。
　　二、研究重點