對中小學教師績效工資分配“公平感”調查的啟示

　　“公平”在現代漢語詞典中的解釋是：處理事情合情合理，不偏袒哪一方面，“公平感”是主體對“公平”的主觀感受。根據亞當斯的“公平激勵理論”，如果教師對績效工資分配的主觀感受為“公平”，有利于激勵教師認真教學；如果為“不公平”，會產生消極影響，如抱怨、怠工等，甚至更嚴重的后果。研究者以A地區為例探討績效工資實施一年后的分配情況，分析教師主觀感受為“不公平”的主要原因，為完善績效分配政策、提高政策效能提供參考。
　　一、調查方法
　　本研究以A地區中小學校教師為總體，在A地區隨機選擇縣城重點學校2所、縣城一般學校3所、鄉鎮學校3所，共8所學校的教師為樣本。對樣本教師進行了綜合型問卷調查，問卷主要采用4級里克特（Likert）量表，分別是：很多、較多，較少、很少，各自記錄有多少人執此觀點。統計時，考慮教師對績效工資的分配情況較為關注，主觀感受易受外界影響，因此再把“很不公平”和“比較不公平”合為“不公平”、把“比較公平”和“很公平”合為“公平”，進行二點評分，并計算各為50%條件下的卡方值，進行卡方檢驗，看是否有顯著性差異；同時對其中的數名普通教師和行政人員進行了非結構式訪談，并根據協議隱去各學校名和被訪者姓名。向學校教師發放問卷最低33張、最高40張、總共290張，有效問卷278張，回收率95.9%。有效問卷中男性有153人、女性有125人；普通教師236人、行政人員34人、其他8人；初級職稱123人、中級職稱93人、高級職稱41人、其他21人。
　　二、調查結果
　　表1為樣本教師對績效工資分配的主觀感受的整體情況。……