農村中小學教師教育法制素質的調查研究

　　“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔著教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。”加強中小學教師普法教育，提高中小學教師的法律素質，是培養具有現代法治觀念的公民、實現教師發展專業化、推進依法治教的必然訴求。
　　一、農村中小學教師教育法制素質的調查分析
　　1.農村中小學教師教育法律知識的現狀
　　（1）農村中小學教師對教育法律、法規整體上認識模糊。《教師法》是一部以教師群體為特定對象的法律，農村中小學教師對《教師法》的了解程度直接影響其教育教學行為、管理行為的合法性。調查顯示，能正確回答出《教師法》頒布時間的教師只占到調查總數的36.3%，其中小學教師為10.6%，初中教師為44.9%。這個問題反映出我國農村中小學教師的整體法制水平偏低。
　　（2）農村中小學教師對具體的法律條款認識膚淺。教師對自身權利與義務的掌握情況也能反映出教師法律知識水平的高低，調查表明，農村中小學教師對自身權利與義務的認識極其有限。有64.4%的教師將“進行教育教學改革和實驗”的教師的權利當作是教師的義務，40.6%的教師將人身權當作教師的權利。《教師法》第十一條第二、第三款明確規定，勝任小學教師、中學教師分別必須取得中師及以上和大專及以上文憑。調查顯示，農村中小學教師對《教師法》中規定的小學教師必須具有的最低學歷的作答，整體上達到了82.5%的認知水平，對中學教師必須具有的最低學歷的作答，整體上回答正確率為73.8%。……