學生心理危機的識別與干預對策探析

　　近年來，學生心理危機的案例時有發生，學生心理危機問題越來越為人們所關注。學生這一群體在承受社會急劇變革所帶來的沉重的精神負擔之外，還感受著成長期特有的心理困擾。在巨大的壓力和挑戰面前，一些相對脆弱的學生就難免陷入心理危機，出現過激行為。此外，由于學校生活的群體性，發生在學校領域的心理危機往往更具有傳染性，很容易帶來整個校園的混亂。因此，正確認識學生心理危機的類型，采取有效策略對學生進行有針對性的心理危機干預，已成為學校教育面臨的重要課題。
　　一、學生心理危機的識別
　　危機雖然具有突發性，但危機的發生是有征兆的，而且是可以識別和預測的。識別學生個體心理危機可以從以下幾個方面來判斷。
　　第一，情緒反應異常。情緒穩定是心理健康的重要標準之一，當學生的情緒突然發生改變，明顯不同于往常，出現情緒低落、悲觀失望、焦慮不安、憂郁苦悶、喜怒無常、特別煩躁、無故哭泣、易感情沖動、自我評價喪失等消極情緒時，就有發生心理危機的可能。
　　第二，認知反應異常。危機事件中的學生，在應激狀態下認知功能很容易受到損害，常出現記憶困難、注意力不集中、猶豫不決、缺乏自信、效能降低、不能把思想從危機事件上轉移。表現在學習上，即學習興趣下降，上課無故缺席，常遲到早退，成績明顯下降，根本無法進行正常的學習和聽課。
　　第三，行為反應異常。正常的行為活動是一個人心理健康的重要表現之一。……