班級團體心理輔導的目標\\內容與方法

　　臺灣著名的輔導專家吳武典說：“要了解一個學生，最好從他的班中去了解；要改變他的行為，最好應用班級的團體歷程去改變。”也就是說，改變一個學生最好的方法是運用班級心理輔導的方式。而班級心理輔導是利用班集體內學生的人際交互作用以幫助個人成長的歷程，通過有計劃、有目的的發展性心理健康教育，對于促進學生自我認識、自我成長或預防問題行為發生具有極為重要的作用。因此，班級團體心理輔導的日標、內容與方法的設計顯得尤為重要。
　　一、班級團體心理輔導的目標設計
　　團體輔導有其特定的目標，有長期性的、有短期內的，也有即時性的。如何使這些多元目標匯聚成有效可行的具體目標?我們認為，目標設計要有層次、可操作和顯出其共性。
　　1.目標清晰有層次
　　設計清晰的目標，對于在規定的課時內完成輔導任務至關重要，由于課時的限制，一次班級團體輔導課要達成的輔導目標不可能太多，更不可能面面俱到。因此，必須集中有限的資源，突破必須達成的某一重點目標。如中小學生之間在校園里發生的口角、爭吵甚至是打架的事件是常發生的校園沖突事件，不少班主任往往為此充當“消防員”，或者“說是論非”、“對簿公堂”，或者“各打五十大板”、“處以重罰”等。其實，校園中的沖突除了有意識的侵犯事件之外，常常反映了學生的交往能力，特別是處理人際矛盾的水平問題，這些問題最適合運用班級團體輔導來對學生進行人際交往技巧的發展性、預防性輔導。……