論母語危機背景下學校語文所承擔的重任

　　近年來，漢語逐漸在國際上掀起熱潮，成為在國外最受歡迎的一門學科。從2004年11月中國第一所海外孔子學院在韓國首都開辦以來，迄今已有88個國家和地區辦起了約300所孔子學院和小規模的孔子堂……孔子學院作為一種文化產品批量出口，是中國對外關系中的一個新現象。它標志著中國綜合國力與國際地位的迅速提升，世界各國通過學習漢語來了解中國的文化需求急劇增長。而且中國的普通話已成為除英語之外，世界人口使用最多的第二種語言。歐洲、北美各國普遍開設漢語專業或《語文》課程，在美國稍具規模的學校都必設中文課，一是講授中文，二是介紹中國文化。國際上掀起的這股“中文熱”，足以證明漢語是一把打開“世界大同”之門的金鑰匙。
　　然而，頗具諷刺意味的是，伴隨著全球學習漢語的熱潮，中國卻面臨著母語危機。南京某學校曾組織博士生、碩士生做高中語文試卷，及格率只有25%。漢語所遭遇到的“外熱內冷”的尷尬和窘相有目共睹。一方面，越來越多的外國人渴望學習或已在學習漢語，而另一方面，也越來越多的國人舍棄“母語”而在“瘋狂”學習英語。在這樣的背景下，我們有必要重新認識“學校語文”的現實狀況以及它所承擔的重任。
　　一、“語文”及其開設的意義
　　《語文》是學生人文素質培養的基礎學科，是一門集工具性、基礎性、審美性、人文性于一體的課程，是一門以漢語言教學為載體、以優秀的民族文化為精髓的課程，是學校學生學好其他專業課的前提，是理工類學校學生提高人文素質的主要文化途徑。