隱性知識(shí)理論對(duì)物理教學(xué)的啟示

　　一、隱性知識(shí)理論
　　在當(dāng)代知識(shí)理論中，知識(shí)總體上可分為兩類：“顯性知識(shí)”和“隱性知識(shí)”或“緘默知識(shí)”。英國(guó)學(xué)者波蘭尼明確指出：“人類有兩種知識(shí)。通常所說的知識(shí)是用書面文字或地圖、數(shù)學(xué)公式來表述的，這只是知識(shí)的一種形式。還有一種知識(shí)是不能系統(tǒng)表述的，如我們有關(guān)自己行為的某種知識(shí)。如果我們將前一種知識(shí)稱為顯性知識(shí)的話，那我們就可以將后一種知識(shí)稱為緘默知識(shí)?！倍咧g存在著明顯差別：“顯性知識(shí)”可以通過語(yǔ)言、文字或符號(hào)進(jìn)行邏輯說明，也被稱為“明確知識(shí)”、“言語(yǔ)的知識(shí)”、“清晰的知識(shí)”，而“隱性知識(shí)”則難以通過語(yǔ)言、文字和符號(hào)進(jìn)行說明，它是“前語(yǔ)言的知識(shí)”，是“不清晰的知識(shí)”，這種“不清晰”性決定了它的難以傳遞性，因此不具備“公共性”[1]。波蘭尼舉例說：我們可以認(rèn)識(shí)一個(gè)人的臉，可以在成千上萬張臉中辨認(rèn)出這張臉，但通常我們卻說不出我們是如何認(rèn)出這張臉的。
　　“顯性知識(shí)”和“隱性知識(shí)”之間又存在著密切聯(lián)系。波蘭尼認(rèn)為：任何知識(shí)都包含隱性知識(shí)的因素，隱性知識(shí)是顯性知識(shí)的基礎(chǔ)，是人們獲得所有顯性知識(shí)的“向?qū)А?。他結(jié)合科學(xué)家的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程指出：隱性知識(shí)在確定科學(xué)問題方面具有重要作用；在科學(xué)家嘗試分析和解決問題時(shí)也是不可或缺的；在科學(xué)理論的論證過程中也起著重要作用；而如果要將某個(gè)科學(xué)陳述接受為“客觀真理”，同樣也必須得到隱性知識(shí)的幫助。可見，在波蘭尼看來，正是借助于隱性知識(shí)的力量，科學(xué)家們才能不斷做出科學(xué)發(fā)現(xiàn)，提出新的科學(xué)知識(shí)?！?br>