中學生低碳消費方式實現策略

　　2009年哥本哈根氣候變化會議召開，以低能耗、低污染、低排放為基礎的經濟模式——“低碳經濟”呈現在世界人民面前，發展“低碳經濟”已成為世界各國的共識，倡導低碳消費也已成為世界人民新的生活方式。所謂低碳經濟，是指在可持續發展理念指導下，通過技術創新、制度創新、產業轉型、新能源開發等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達到經濟社會發展與生態環境保護雙贏的一種經濟發展形態。低碳是指較低或更低的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。低碳生活就是減少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低開支的生活。低碳生活雖是一個新概念，提出的卻是可持續發展的老問題，它反映了人類因氣候變化而對未來產生的憂患意識。全球變暖等氣候問題致使我們不得不考慮目前的生態環境，人類意識到生產和消費過程中出現的過量碳排放是形成氣候問題的重要因素之一，因而要減少碳排放就要相應優化和約束某些消費和生產活動，并盡快養成低碳生活習慣。
　　一、我國中學生低碳生活方式的意義
　　全球氣候變化已對人類生存及經濟社會的可持續發展構成嚴重威脅。改革開放以來，中國經濟飛速增長，與之相伴的是中國能源消費的快速增長。中國正處于快速工業化、城市化與現代化的進程中，經濟的快速增長既要改善民生、增進福利，又需要較大的溫室氣體排放空間。要實現人與自然、人與人、人與社會和諧共生，使人口環境與社會生產力發展相適應，使經濟建設與資源環境相協調，實現良性循環，走生產發展、生活富裕、生態良好的科學發展道路，必須走低碳消費之路。當代中學生作為社會主義現代化事業的接班人，他們的消費方式和觀念直接影響著社會可持續發展的進程。就整體而言，中學生對低碳生活方式的理解和認識并不深刻，對低碳生活知識的了解和掌握還很膚淺。所以，要把低碳生活教育列入中學德育的內容，使中學生受到系統全面的低碳生活方式教育。
　　二、我國中學生低碳生活方式的現狀
　　目前公布的一項中學生生態保護知識調查結果顯示，我國當代中學生的生態保護意識顯著增強，但在一些知識性、常識性的問題上還有所欠缺。調查發現，絕大多數中學生已具有基本的生態保護意識。例如，94．2％的學生否認了“生態系統破壞后可以恢復，因此，不用過于擔心發展會導致生態系統破壞”的說法。但對于“生物多樣性”包括什么等較專業的知識，只有31.3％的人做出了正確回答。對于人與自然之間的關系，76．2％的被調查者認為，在人類對生態的影響下，生物的滅絕速度是自然速度的100倍以上，這說明絕大多數接受調查的中學生對當前人類對自然環境的干預破壞有了清醒的認識。部分中學生在保護野生動物方面已經初步具備了主動意識，70．5％的中學生表示，他們從來不購買野生動物制品，也會主動勸告他人不購買這些制品；68．7％的中學生自己不吃野生動物，但不能阻止別人不吃，這說明保護野生動物的意識還停留在比較初級的階段。只有32％的中學生在購買商品時考慮是否環保，大多數只考慮價格。98％的中學生使用過一次性筷子。
　　三、我國中學生實現低碳生活方式的策略
　　1.建立中學生低碳消費模式
　　低碳消費模式是將保護氣候環境與滿足消費所需兩者和諧結合，要讓人們在消費的過程中學會合理消費，減少溫室氣體排放和對環境的損害，使人們消費行為與消費結構更加科學化，并意識到環境質量是生活質量的重要組成部分。教育中學生在消費過程中形成這樣一個觀點：低碳消費模式體現人們的一種心境、一種價值和一種行為，代表著人與自然、社會經濟與生態環境的和諧共生。讓廣大中學生深刻認識到選擇低碳消費模式不僅是一種生活模式，更是人們一種優良價值觀的體現，提升了人們的責任感與使命感，使人們達到物質需求與精神需求的和諧統一。
　　2.轉變消費觀念
　　目前，我國許多中學生低碳消費意識不強，對“低碳綠色消費”知識也知之甚少。大多數中學生消費者在購買商品時，主要還是看價格，對于是否“環保、無污染”的產品并不是太在意。部分中學生對于自我消費方式與生態環境的關系認識不正確，對低碳消費等健康消費方式認識不夠，認為環保是政府該去負責的事，自己只要花錢了就應該滿足自我消費需求，追求的是個人享受與滿足，造成過分消耗資源。倡導中學生在與自然協調發展的基礎上，從事科學合理的生活消費，提倡健康適度的消費心理，弘揚高尚的消費道德及行為規范。
　　3.培養低碳消費習慣
　　要進行宣傳和引導，利用電視、電影、廣播、報刊、知識比賽等多種形式生動、有針對性地宣傳低碳消費方式的必要性和重要性，講清傳統消費方式對人類社會和自然環境造成的危害，讓中學生了解低碳消費的內涵，偏好低碳環保產品，倡導“低碳消費”、“綠色消費”、“環保消費”的消費者責任，培育中學生低碳消費意識。使中學生逐漸自覺地樹立人與自然界的生態協調、同整個人類生存空間和諧的低碳消費觀。
　　通過積極宣傳和引導，改變和規范中學生的消費行為，使中學生從自己的生活習慣做起，注意生活中的“低碳細節”，控制或者注意個人的碳排量，珍惜能源。讓低碳消費逐漸成為一種習慣、一種自覺。拒絕“一次性”消費（如“一次性”木筷、紙杯、紙巾等）、“便捷”消費（如塑料袋等白色污染）以及“高能耗”消費（如大排量汽車等）。減少日常生活中的“便利消費”，戒除“面子消費”、“炫耀消費”、“奢侈消費”等消費陋習，不購買對自身和環境有害的商品，逐漸養成低碳化、低能耗的消費模式和習慣。購買簡單包裝的商品，選購綠色產品、綠色食物，倡導綠色消費；減少垃圾，進行垃圾分類，回收資源；使用節能電器，節約用電。
　　總之，以低碳經濟為基礎的社會經濟的發展變化必然帶來人們消費觀念和消費方式的變化。中學生是我國低碳經濟長期建設的主要群體之一，只有不斷地對中學生進行低碳消費教育，使他們具有低碳消費的意識和觀念，培養一種與環境承受能力相適應的簡樸的生活方式，才能實現人與自然生態的和諧。
　　參考文獻
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　　（責任編輯 楊 子）