學校勿用潛規則管理學生

　　據悉，某農村中學為了加強對學生的管理，針對絕大多數學生來自家境欠富裕的家庭這個現實，出臺了一個潛規則（即不在依法治校背景下的學校管理章程中用明文規定），本有可能受到警告、記過、開除留校察看等處分的及有可能被通知家長或在一定范圍內公布其不良行徑的嚴重違規違紀的學生，只要向有關的學校管理部門甚至人員繳納200元的罰金，便可免除對其應該采取的處理措施，“大事化小，小事化無”。因為大多數學生家境不太富裕，顧及自己的“名聲”與“前途”，罰金又能夠令學生“心疼”，所以這樣的管理措施一時相當“奏效”。
　　筆者認為，即使“奏效”，這樣的管理措施也是錯誤的。雖然這項措施一時能夠迫使學生規范自己的行為，從而在表面上大大減少甚至杜絕違規違紀現象的發生，但是，經濟制裁的壓力畢竟是暴力性質的外在強迫力量，并不是學生對遵規守紀意義的真正理解和真正內心認同。沒有有效的思想教育，不僅學生內心的混沌認識不能被澄清，叛逆因素依然存在，并且仍有持續不斷的違d5c93efe10b61336495cdf29fec52852規違紀動機，而且還會把社會上庸俗有害的潛規則潛移默化地傳授給學生，使他們產生無論行徑多么失當，都能夠用金錢“擺平”，而且學校和教師也都是“向錢看”的小人的思想，從而嚴重毒害學生的心靈。
　　這種錯誤管理方式的出臺，實際上反映了管理者的理念產生了偏差：他們誤把對成年人施用的管理措施庸俗機械地搬用到了未成年人身上，嚴重違背了教育學規律，不利于學生的身心健康發展；而且，這也反映了管理者或者管理水平低下，難以用正常的思想教育、氛圍熏陶、德育感化等手段有效教育學生，只好出此下策，或者是管理者拈輕怕重，貪圖“省心”，為了避免對學生正常進行教育而產生的“麻煩”、“辛苦”從而走捷徑。但是，如果從對學生的成長造成的長遠危害這一嚴重惡果給我們的憂慮和警醒來看，這樣的管理方式確實是在犯罪。
　　所以，這樣的管理措施確實應該毫不容情地被剔除干凈。持有相關理念的管理者應該認真反省自己管理理念的失誤，認真學習有關教育法規，更新管理理念，從為學生的未來負責出發，奉獻出自己的時間和精力去對學生進行行之有效的思想教育，使學生形成正確的世界觀，成長為心智健全的人。（責任編輯 楊 子）