卷首語

　　嚴格的紀律不應當在跟學習或文術練習有關的事情方面去用，只能在道德問題遭到危險時用。因為功課學習如果組織得合適，學習本身就有充分的吸引力，就可以利用它們固有的快感吸引一切人。假如情形不是這樣，錯處不在學生身上，而在教師身上，倘若我們的技巧不能把印象印在悟性上面，我們的教鞭是不會發生效力的。事實上，施用任何強力的結果，我們反而只能使人厭惡學問，不能使人愛好學問。所以，我們每逢看見有人心靈受了病，不愛用功，我們就當用溫和的療法去除他的毛病，絕對不可采用粗暴的方法。
　　關于這一點，天上的太陽給了我們一個教訓。在初春的時候，植物還很幼小嬌嫩，那時太陽并不灼烤它們，它只給它們溫暖，逐漸使它們變強壯，不到它們完全長大并結了果實與種子的時候，不把它的全幅熱力放射出來。園丁也按同樣的原則辦事，他不把修枝的剪子用到沒有成熟的植物身上。同樣，一個音樂家不會用他的拳頭或棍棒去擊他的七弦琴，也不會因琴聲不和諧而把它摔到墻上，而是根據科學的原則去工作，為它調弦，把它整理好。我們要把愛好學問之心灌輸到學生的心靈中，應當采取這種熟練和同情的方法，其他別的方法都只能使它們的惰性變成嫌惡，興趣索然變成全然愚笨而已。
　　
　　——夸美紐斯（捷克教育家）