江蘇高考《考試說明》的變化及應(yīng)對策略

引言

2011年江蘇高考《考試說明》（物理學(xué)科）依據(jù)教育部制定的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和江蘇省教研室制定的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》和現(xiàn)行的人民教育出版社的教材來制定的 。

2011年高考物理學(xué)科的《考試說明》在“命題指導(dǎo)思想”、“能力要求”、“單位制及實(shí)驗(yàn)技能的要求”、“考試形式及試卷結(jié)構(gòu)”等方面幾乎沒有變化，在Ⅱ級考點(diǎn)的數(shù)目和內(nèi)容上也沒有變化。當(dāng)然，仔細(xì)閱讀全文后發(fā)現(xiàn)，2011年《考試說明》作了一些積極、有益、務(wù)實(shí)的變化。作為第一線的教育工作者，我們尤其要關(guān)注刪掉、新增、調(diào)整的考點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容。

1 刪減了一些考點(diǎn)

2011年《考試說明》總考點(diǎn)數(shù)為104個(gè)，比2010年減少了4個(gè)。其中，在公共必考部分刪除了原“考點(diǎn)45：簡單的邏輯電路”，將考點(diǎn)數(shù)減少為62個(gè)；在選考部分的選修33模塊中刪除了原“考點(diǎn)73：飽和汽壓”和原“考點(diǎn)76：熱力學(xué)第二定律”；在選修34模塊中刪除了原“考點(diǎn)85：電磁振蕩 電磁波的發(fā)射和接收”；在新考點(diǎn)56中刪去了原有的“渦流”；在新考點(diǎn)80中刪去了“波的反射和折射”；在新考點(diǎn)95中刪去了“概率波 不確定關(guān)系”等，這樣選考模塊的總考點(diǎn)數(shù)減少為42個(gè)。在復(fù)習(xí)中要關(guān)注如下問題： 1.1 刪除了原“考點(diǎn)45 簡單的邏輯電路”

在2011年的考試說明中，刪除了簡單的邏輯電路，所以我們在復(fù)習(xí)的過程中對與其相關(guān)的知識點(diǎn)和典型例題可以刪去，例如：在2008年高考試卷第4題的邏輯電路中。

另外，與傳感器組合在一起考查的相關(guān)題型也不需要。例如圖1是一個(gè)火警報(bào)警裝置的邏輯電路圖。Rt是一個(gè)熱敏電阻，低溫時(shí)電阻值很大，高溫時(shí)電阻值很小，R是一個(gè)阻值較小的分壓電阻。（1）要做到低溫時(shí)電鈴不響，火警時(shí)產(chǎn)生高溫，電鈴響起。在圖中虛線處應(yīng)接入怎樣的元件？（2）為了提高該電路的靈敏度，即報(bào)警溫度調(diào)得稍低些，R的值應(yīng)大一些還是小一些？

2 調(diào)整了一些內(nèi)容和考點(diǎn)要求

2011年《考試說明》除了明確地減少4個(gè)考點(diǎn)外，還在多處做了精心調(diào)整。如在“考試內(nèi)容及要求”中新增了“根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求”，將“實(shí)驗(yàn)要求”調(diào)整為“實(shí)驗(yàn)技能的要求”；將“考點(diǎn)10：共點(diǎn)力作用下物體的平衡”的“說明：解決復(fù)雜連接體的平衡問題不作要求”調(diào)整為“說明：只要求解決在一個(gè)平面內(nèi)的共點(diǎn)力平衡問題”；將“考點(diǎn)11：牛頓運(yùn)動(dòng)定律及其應(yīng)用”的“說明：加速度大小不同的連接體問題不作要求”調(diào)整為“不要求定量求解加速度大小不同的連接體問題”；在新考點(diǎn)56中刪去了原有的“渦流”；在新考點(diǎn)80中刪去了“波的反射和折射”；在新考點(diǎn)95中刪去了“概率波 不確定關(guān)系”等。關(guān)注點(diǎn)如下。

2.1 考點(diǎn)8重力形變和彈力“胡克定律”的說明調(diào)整

該考點(diǎn)調(diào)整：從“僅限于單根彈簧”調(diào)整為“彈簧組勁度系數(shù)問題的討論不作要求”，也就是說有可能考多根彈簧，只要不是研究勁度系數(shù)間的串并聯(lián)問題，是可以考查的，難度有所提高。

2.2 “考點(diǎn)10 共點(diǎn)力作用下物體的平衡”的說明調(diào)整

該考點(diǎn)調(diào)整：從“解決復(fù)雜連接體的平衡問題不作要求”調(diào)整為“只要求解決在一個(gè)平面內(nèi)的共點(diǎn)力平衡問題”。從這可以看出，對共點(diǎn)力平衡問題只限于二維空間，但是對研究對象是幾個(gè)，是否為連接體沒有作出要求。難度變化看不出，但可以肯定的是像2010年江蘇高考中考查的空間異面力這一類問題不作要求了。

可見我們在高三復(fù)習(xí)的過程中，凡是涉及有關(guān)空間異面問題就不要考慮了。但是在同一平面內(nèi)的連接體，甚至復(fù)雜一些的，都應(yīng)該作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。如：如圖2，水平地面上有一楔形物塊a，其斜面上有一小物體b，b與平行于斜面的細(xì)繩的一端相連，細(xì)繩的另一端固定在斜面上，a與b之間光滑，a和b以共同速度在地面軌道的光滑段向左運(yùn)動(dòng)，當(dāng)它們剛運(yùn)行至軌道的粗糙段時(shí)

A．繩的張力減小，b對a的正壓力減小

B．繩的張力增加，斜面對b的支持力增加

C．繩的張力減小，地面對a的支持力增加

D．繩的張力增加，地面對a的支持力減小

2.3 “考點(diǎn)11 牛頓運(yùn)動(dòng)定律及其應(yīng)用”的說明調(diào)整

該考點(diǎn)調(diào)整：從“加速度大小不同的連接體問題不作要求”調(diào)整為“不要求定量求解加速度大小不同的連接體問題”。從這可以看出，雖不要求定量計(jì)算加速度大小，但可以定性地分析加速度大小不同的連接體。可見對牛頓定律的要求提高了，難度上升，我們在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要引起關(guān)注。如2009年江蘇高考的第9題：如圖3所示，兩質(zhì)量相等的物塊A、B通過一輕質(zhì)彈簧連接，B足夠長、放置在水平面上，所有接觸面均光滑。彈簧開始時(shí)處于原長，運(yùn)動(dòng)過程中始終處在彈性限度內(nèi)。在物塊A上施加一個(gè)水平恒力，A、B從靜止開始運(yùn)動(dòng)到第一次速度相等的過程中，下列說法中正確的有

A．當(dāng)A、B加速度相等時(shí)，系統(tǒng)的機(jī)械能最大

B．當(dāng)A、B加速度相等時(shí)，A、B的速度差最大

C．當(dāng)A、B的速度相等時(shí)，A的速度達(dá)到最大

D．當(dāng)A、B的速度相等時(shí)，彈簧的彈性勢能最大

2.4 “考點(diǎn)23勻速圓周運(yùn)動(dòng) 向心力”的說明調(diào)整

該考點(diǎn)新增了向心力的計(jì)算要求，只限于向心力是由一條直線上的力合成的情況，難度有所減小。由此可以推斷在復(fù)合場中的圓周運(yùn)動(dòng)中，電場和重力場只能是一維的。而平時(shí)我們在復(fù)習(xí)過程中作為重點(diǎn)的二維情景，如重力和電場等效來提供向心力的問題將不作要求，如：如圖4所示，BCDG是光滑絕緣的34圓形軌道，位于豎直平面內(nèi)，軌道半徑為R，下端與水平絕緣軌道在B點(diǎn)平滑連接，整個(gè)軌道處在水平向左的勻強(qiáng)電場中。現(xiàn)有一質(zhì)量為m、帶正電的小滑塊（可視為質(zhì)點(diǎn)）置于水平軌道上，滑塊受到的電場力大小為34mg，滑塊與水平軌道間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.5，重力加速度為g。若滑塊從A點(diǎn)由靜止釋放，剛好能通過與圓心O等高的C點(diǎn)，則A點(diǎn)距離B點(diǎn)至少多遠(yuǎn)？

3 備戰(zhàn)2011年高考的幾點(diǎn)提醒

3.1 研讀《考試說明》，領(lǐng)會(huì)考試要求

2011年物理《考試說明》是2011年高考物理命題的依據(jù)。《考試說明》中對考查的知識范圍、能力要求、試卷題型、試卷難度等均作了比較明確的規(guī)定。復(fù)習(xí)中我們一定要領(lǐng)會(huì)各個(gè)考點(diǎn)的考試要求，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)知識的深淺度和復(fù)習(xí)的要求，做到突出重點(diǎn)、突破難度、有的放矢。

3.2 對照考點(diǎn)，研究歷年考題，把握試題特點(diǎn)

江蘇歷年來高考試題都注重聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，聯(lián)系現(xiàn)代科技，體現(xiàn)新課程理念。選擇題一般重概念的理解和過程的分析；實(shí)驗(yàn)題一般注重實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析考查，但近年來更注重實(shí)驗(yàn)操作的考試；選做題常以一個(gè)主題貫穿，注重對基礎(chǔ)內(nèi)容的考查；計(jì)算題堅(jiān)持一題多問，基本題以一力一電為主體，壓軸題難度比較大。因此對照考點(diǎn)，研究歷年考題，把握試題特點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，控制訓(xùn)練難度，可增強(qiáng)高三物理教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

3.3 對照考點(diǎn)，研究物理教材，挖掘教學(xué)資源

近幾年不少高考題都能在課本上找到“原型”，如新課改以來，2008年的江蘇高考計(jì)算題第13題，是上海科學(xué)技術(shù)版教材中的一幅圖改編的；2009年的回旋加速器問題是人教版教材上的習(xí)題改編的。因此，復(fù)習(xí)中要對照考點(diǎn)，研究各個(gè)版本教材， 挖掘教材中的資源。

(欄目編輯陳 潔)

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文