高職學生就業中的信息不對稱分析

　　 摘 要：目前，由于高等院校招生規模的不斷擴大，加上近幾年金融危機對實體經濟影的深入，使學生就業難的矛盾更加突出，在高等教育中，常常應用“不對稱理論”進行教學管理，而對學生就業過程中的信息不對稱分析現象的探討，對高職院校學生就業指導工作具有積極的意義，文章從學生就業過程中社會、學校、學生在就業過程中的信息不對稱現象的分析，提出了學生就業中信息不對稱的解決方法，并付諸于實踐，取得了較好的結果，事實證明，該辦法是切實有效。
　　關鍵詞：高職院校 學生就業 信息不對稱
　　G71
　　1 問題的提出
　　我國高等教育長期受計劃經濟的影響，具有較鮮明的行業特色。隨著高等教育大眾化的趨勢，以及國民經濟的快速發展，高等教育的招生規模在不斷擴大，高職院校因其面向生產一線培養高素質技能性人才、學生的就業率較高，國家在政策給予了較大的扶持，因此高職教育的發展很快。高職教育也形成一批有行業特色，有較強行業影響力的骨干專業或者重點建設專業，同時在擴招過程增設一些非傳統優勢的一些非骨干、非重點專業。我院是隸屬于江蘇交通廳的交通類高職院，是全國示范性高職院建設單位，同樣存在著在行業中有較強影響的專業，如航海類、輪機類、船舶、港口機械等重點專業，同時也設置了一些非傳統優勢專業，如機電類、管理信息類、人文類的一些非重點專業。學校在重點專業和非重點專業的資源投入上有著巨大的差別，在學生就業中，不同專業、不同地域、不同家庭背景的學生，骨干專業和非骨干專業學生在就業輔導、信息獲取等存在較大的差別。
　　
　　2 學生就業信息不對稱的主要方面
　　在就業管理工作中，無論是各級領導干部、輔導員、班主任，還是廣大學生，因為自身各自工作崗位、教育背景、工作性質，社會背景、個人能力及獲取信息的方法不一樣，導致他們在就業信息的量和渠道不相同，從而導致信息不對稱現象的不可避免地存在。經過觀察，信息不對稱的現象主要存在于信息采集和社會信息發布在學校和社會，學校內院（系）之間，不同職能部門之間、老師與學生之間、家長與學校之間的不平衡。
　　2.1 學校與地方之間就業信息不對稱
　　目前，各級政府的勞動部門都已經建立了勞動力市場，形成了勞動就業的管理和信息發布的平臺，由于高等學校的行業特點，使得高校和地方政府之間的信息溝通與傳遞交換，沒有形成較好的機制，學校比較注重行業信息的采集而地方則注重于地方勞動就業的信息發布，高校的專業輔導人員由于編制、經費等原因，無法從大量的地方信息中篩選中所需的信息，結果導致信息不對稱的發生。
　　2.2 校院與系之間的信息不對稱現象
　　學校在日常管理通常采用二級管理，院系按專業門類劃門，而不同的專業之間有的聯系比較緊密，而有的聯系較少，加之院系之間的行政管理上的獨立性，使得院系相應之間的信息獲取存在不對稱。
　　2.3 校職能部門和二級院（系）之間的信息不對稱
　　在日常工作中，校級職能部門主要通過協調、指導、考核等辦法與手段進行就業管理工作，學生就業的政策制定、實施辦法、模式調整等決策工作通常由校級職能部門完成，而具體的實施和管理工作由二級學院承擔，這樣造成了掌握一線信息的人員不具備決策權，而不掌握第一手資料的職能部門享有決策權，從而形成信息不對稱，從而使決策偏離實際需求。
　　2.4 院系內之間的信息不對稱
　　通常，院系就業工作的管理隊伍，黨總支書記、系主任，在管理體系中，負責學生管理工作、學生教育工作和日常行政工作的人員，缺少交流、信息不暢，造成團總支書記、教學秘書、辦公室主任等組成信息不對稱，輔導員、班主任等組成，由于個人自身的崗位，社會資源、個人能力等，獲取信息、發布信息的渠道不同，信息的傳遞存在一定的差距，一般來說，行業優勢專業、骨干專業在資源占有上有較大的優勢，從而造成信息的不對稱。
　　2.5 學生和班主任和輔導員之間的信息不對稱
　　高等學校招生規模擴大后，高職院校學生比較多，學生管理人員配置偏低，通常教師又承擔教學和科研任務，放在學生管理工作的時間和精力不充裕，導致學生和教師的溝通較少，學生對學校的諸多就業信息、教師對學生的就業需求缺少及時的傳遞，而相應學生和老師的教育背景、社會資源、個人能力存在較大差異，因而造成信息的不對稱。
　　2.6 學生家長和學校之間的信息不對稱
　　一般而言，學生家長和學校聯系較少，對學生的就業政策、實施細節知之甚少，許多相關信息通常由學生本人的反饋，信息量較少，而由于學生和家長在就業的地點、行業，存在許多不同的看法，學生較少向家長反映自己的一些真實想法和意向，而學校對學生本人和家庭對就業的期望，就業的需求信息，也比較少，因此，學校與學生在就業也存在雙向的信息不對稱現象。
　　
　　3 學生就業信息不對稱現象的解決方法
　　高職院學生就業管理中的信息不對稱現象嚴重地影響學生的一次就業率和就業質量，特別一些非骨干專業和重點專業學生的影響尤其嚴重，從而影響到學生這些專業的招生，而且，在校生的心理也不穩定，導致一些新生在入學后不久，要求轉專業的比例越來越多，給正常的教學和學生管理造成了沖擊，也影響學校發展和校園的穩定和和諧。
　　如何建立有效的溝通機制，使得學生、老師、校內、校外之間暢通的信息傳遞，提高學生、老師獲取就業信息渠道、方法和能力，有效地解決當前的學生就業難問題。
　　3.1 加強學生就業指導和專業培訓，提高學生就業的主動性
　　現在，學生基本上都是獨生子女，從小過著無憂無慮的生活，體會不到社會壓力和就業的壓力，很多學生對就業具有盲目性和盲從性，相當多的學生對畢業后的就業去向很茫然，隨遇而安，沒有自己的想法，等待老師、家長安排，缺乏就業的主動性，學校不僅要指導學生做好職業生涯規劃，還要及時引導學生走出校門，融入社會，體驗生活。
　　3.2 利用校園網絡，建立合理的溝通機制
　　現在，學校的很多信息在校園網上發布，就業工作可以利用現有的網絡資源，形成一個就業信息的采集和發布的權威平臺，各系部建立相應專業的信息采集人員，充分利用學生、教師的社會資源，利用校園對信息資源進行分類，及時將相關信息在各系部、職能部門之間傳遞，完善信息傳遞的雙向通道。
　　3.3 建立相應的組織機構和崗位，專門收集、整理，進行及時的傳遞和發布
　　依托南通，面向長三角地區，建立學校校園網和地方政府勞動就業信息網的鏈接，使學生通過校園網直接獲取就業信息，根據以往學生就業比較集中的蘇州高新區、昆山地區，聘請已畢業的校友，作為就業信息員，多方采集就業信息，經專業輔導老師篩選后提供學生，使學生有更多選擇的余地，滿足學生的就業需求。
　　3.4 廣泛發動家庭、社會、各方面的力量，促進學生就業
　　每一個學生背后都有一定的社會背景、資源，充分利用這些資源，獲取一些信息，這些就業信息來源可靠，一般經過慎重篩選，一定程度上滿足學生的就業需求。
　　
　　4 結語
　　通過上述方法，我院機電系在學生就業工作中，依靠學校、家庭、社會多方面提供就業信息，另外通過學校、網絡等多渠道，發布畢業生信息，使得信息需求和供應能夠充分、有效地傳遞。近幾年，畢業生的就業協議率和一次就業率達到100%，就業質量穩步提高。同時更讓學生感受到教育的公平和就業競爭的公平。
　　
　　參考文獻
　　[1] 張娟.高等教育中的信息不對稱分析[J]現