漫談解剖課程教學五大原則

　　 摘要：解剖課是一門至關重要的醫學基礎課程，學者和教者均反應其內容刻板、繁雜、名詞、概念較多，老師教起來費勁，學生學習起來也較為吃力，尤其對于目前基礎知識較差的中等職業醫學生。因此如何能更有效地學好解剖課，是目前廣大中等醫學生急待解決的教學問題。
　　關鍵詞：解剖課 教學 原則
　　中圖分類號：G712文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791(2011)12(b)-0000-00
　　
　　 解剖課程為重要的醫學基礎課，如何學好解剖課對于一個剛入學的醫學生來說，是決定以后醫學前程的關鍵，甚至有專家稱解剖課程為打開醫學殿堂的鑰匙。然眾所周知，解剖課程內容刻板、繁雜且概念、名詞較多，據調查在解剖課上，學生學習起來普遍感到吃力，尤其對于近年來基礎文化知識較差的中等職業醫學生。作為一位執教十余年的專職解剖課程教師結合教學實踐認為學好解剖課關鍵在于要從心理上接受解剖課并掌握一定的學習技巧，學習起來自然會事半功倍，筆者具體分析如下：
　　
　　1 適當重復
　　適當的重復學習是解剖學習技巧的關鍵。本人關于此曾針對于自己的一次解剖課教學效果做了具體調查：我校某班72人，其中69人均反映在課堂上能聽懂，然后讓其69人放下課本自主完成相關內容的10個作業題，結果幾乎所有人只做對了2至3題，然后讓他們針對講解內容認真看了一遍書，結果與第一次完成作業的情況幾乎差不多。之后我又讓他們依次看了7遍，經測驗結果發現：第5遍以后效果明顯優于以上，并與以后每遍后所測得的效果相差無幾，這說明學生針對課堂內容至少重復認真看5遍教材才能基本解決課堂目標效果。事實上很多同學總是滿足于看了2遍或3遍，甚至一遍，效果自然很差，他們便不是垂頭喪氣就是怨天尤人，顯得心浮氣躁。豈知哪怕很多科學家，即人們眼中的驕子在科學實踐過程中也要經歷失敗幾百次，甚至幾千次才能贏得最終的成功。在成功機遇面前人人都是平等的，不同的是往往因為耐心或意志因素，很多人會與成功失之交臂，最終導致差之毫厘，繆以千里得局面！
　　
　　2 學會參照
　　解剖課內容往往是統一的，相互聯系的。經教學實踐知道，熟練把握好前一章的內容有利于下一章得學習。有很多學生，往往前一章內容沒有弄清楚便急匆匆進入下一章的學習，結果便容易遭遇很多迷惑，甚至學起來倍感吃力。另一方面，如果真的把握好前一章內容，并認真回顧其過程，以達到熟練掌握，那么以后其余各章的學習不僅有了良好的學習參照過程與技巧，更重要的是，學生還會發現其中各章的類似及緊密聯系各處，如肺門、腎門、肝門及濾過屏障、血氣屏障、血腦屏障，胎盤屏障等。當然，我們也可以把這些類似的概念匯合起來，集中消化，自然學習起來便會容易的多。值的強調的是，不少學生因為學習習慣往往喜歡在解剖課上打“游