獨立院校計算機類畢業生考研\\就業動向調研與總結

　　(摘 要：從考查獨立院校畢業生考研、就業動向入手，通過問卷調查的方法，分析獨立院校計算機類畢業生在嚴峻就業形勢下對自己出路的思考，并由此發現教學過程以及學院就業指導工作中存在的問題，針對就業和考研提出意見和建議。
　　關鍵詞：獨立院校；計算機科學與技術專業；考研；就業
　　
　　近年來，隨著我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉變[1]，大學畢業生人數不斷增加，而在金融危機影響下，高校畢業生就業崗位日趨減少，這兩方面原因導致大學生就業形勢越來越嚴峻。獨立學院學生在同等條件下幾乎沒有優勢[2]，就業問題對以培養應用型人才為重點的獨立院校而言顯得更加棘手。為全面、深入了解我院計算機專業本科畢業生面對就業、考研的心態，以加強我院畢業生就業指導工作，調整我院計算機專業人才培養方案，特開展本次調研。本次調研于2010年12月采用書面問卷形式進行，以信息學院計算機科學與技術專業網絡工程方向和信息安全方向2007級畢業生為調查對象，共發出和問卷121份，回收有效問卷102份。其中男生占69.8% ，女生占30.2%。
　　1 問卷調查結果分析
　　圖1為學生面對畢業選擇去向的調查結果，選擇求職的學生占總人數的61.76%，選擇考研的學生占30.39%，5.31%的學生選擇自主創業，另有極個別學生計劃去國外留學深造。可見，求職和考研是畢業生的兩大主要出路，下文是對我院計算機科學與技術專業畢業生就業和考研動向、準備情況等進行的詳細分析。
　　
　　圖1 學生畢業選擇調查結果統計
　　1.1 就業
　　調查結果顯示，74.2%的學生因考慮到早就業更利于個人發展而選擇就業，16.1%的學生由于家庭經濟條件的原因而選擇直接就業，另有8.1%的學生選擇就業是因為考研壓力過大。選擇就業的學生中只有28.3%的學生對就業前景持樂觀態度，78.3%的學生打算至少在畢業前6個月開始著手找工作，有15%的學生打算論文答辯后再開始找工作。該結果表明經過四年大學生活，大多數學生的就業觀念較清晰，能夠積極考慮就業問題，對于那些認為自己是迫于某些壓力而選擇就業的學生，學院應該轉變其思想觀念，改變其消極、悲觀的狀態，使學生樹立正確的就業觀和人生觀，積極面對就業和考研。
　　
　　
　　
　　
　　
　　基金項目：山西大學商務學院基金項目(2009022)。
　　作者簡介：蘇晉榮，女，講師，研究方向為智能優化算法。
　　
　　
　　75%以上的學生能夠接受相當于求學所在地太原市1 000～3 000元的月薪標準，有20%以上的學生對月薪要求較高，希望在3 000元以上甚至更高。1 000～3 000元相對于當時當地的物價水平來說并不高，但實際上大多畢業生的第一份工作工資都在1 000元以下[1]，因此，對于近幾年的畢業生而言，競爭非常激烈，他們應該提前做好接受比自己預期工資更低的心理準備。76.7%的學生認為所學專業對求職有較重要的影響，18.3%的學生認為計算機科學與技術專業社會需求量大，求職有明顯優勢，50%的學生認為本專業畢業后能夠找到工作，但不一定是理想的工作，該項數據說明學生對計算機科學與技術專業的就業有一定的信心，雖然前景不很樂觀，但還沒有差到畢業就等于失業的地步，這也與計算機科學與技術專業的就業面較廣有關。
　　有66.7%的學生愿意從事與所學專業不對口的工作，25%的學生打算先在本專業工作，然后再考慮轉行，當求職狀況不盡如人意時，95%的學生會降低標準或調整期望值，該項結果表明畢業生能夠針對當前的就業形勢調整自己的就業計劃，對“先就業，后擇業”有一定的意識。圖2為學生就業渠道的調查結果，由圖可知學生求職主要通過三種途徑：老師或親朋介紹、招聘會和互聯網，前兩種途徑占70%以上，說明學生求職時對學校和家長的依賴性較強。
　　
　　
　　圖2 就業渠道調查結果統計
　　
　　圖3為學生理想單位調查結果統計圖，由圖可見，國家機關和國有企業較受青睞，三資企業、私營企業次之，而集體企業、鄉鎮企業、學校和科研單位則相對被冷落。國家機關具有較高的社會地位，發展空間大，國有企業管理制度規范，工作穩定，因此倍受青睞；三資企業、私營企業具有較好的培訓機制和獎勵機制，對工作人員的專業技術要求較高，且學習磨練的機會多，對希望從事單純技術工作的計算機專業學生來說是一個好去處。近年，隨著我國社會、經濟等事業的不斷改革和發展，不少集體企業相繼倒閉、破產，沒有倒閉的企業，前景也不被看好，因此大多學生不考慮集體企業、鄉鎮企業。獨立院校的學生之所以來到獨立院校，大多數都是因為中學學習基礎不扎實，這也是為什么學校和科研單位不受歡迎的原因。
84da6a596233c81cde95b5a1a0bd987e　　問卷主要從課程設置、就業指導、思想意識三方面對學生在求職就業方面遇到的困難、希望獲得的幫助進行調查。
　　
　　圖3 理想單位調查結果統計
　　課程設置方面，33.9%的學生認為本專業課程設置非常有利于就業，而52.5%的學生認為本專業課程設置沒有考慮到就業問題，大部分學生認為專業實踐課對就業影響很大，認為該類課程有利于就業，而公共基礎課、專業基礎課和專業理論課則對就業影響較小。該結果說明學生對課程設置與就業的關系方面的認識存在較大誤區，大多學生希望在本科學習期間學到的知識、技能能夠在就業后馬上有用武之地，他們認為實踐能力、動手能力強就等于競爭實力強，認為基礎課、理論課的開設對其求職就業沒有幫助。
　　關于學生求職時希望獲得的信息及遇到的困難方面的調查結果顯示，38.1%的學生希望獲得公司介紹和招聘信息，27%的學生希望得到有關面試和演示的技巧介紹，23.8%的學生希望聽到公司員工的現身說法，另有9.5%的學生希望獲得有關薪資及福利方面的信息；學生認為應聘時會遇到的困難中，“沒有工作經驗”占68.2%人次，“缺乏面試技巧”占48.5%人次，“專業知識不夠”占36.4%人次。從這幾項數據可知，學生的就業準備仍然不夠充分，在就業面前感覺無所適從、不知從何下手準備。他們希望更具體全面地了解就業單位對所需人才的要求，以便據此進行求職準備。由于大部分學生都是第一次求職，因此缺乏面試經驗和技巧；有部分招聘單位希望應聘者有一定工作經驗，應屆畢業生有工作經驗者少之又少，這兩點一方面降低了學生的自信心；另一方面降低了其競爭實力，成為畢業生求職路上的絆腳石。
　　圖4為各因素對就業的影響程度調查結果比較，由圖中可見，80%以上的學生認為個人能力對就業的影響非常重要，而學習成績對就業的重要性則遠不如家庭背景、社會關系和送禮買人情。當前的社會風氣中確實存在送禮、靠關系等不良現象，但很多學生卻對這種不良現象進行無限放大，造成其思想意識上的錯誤。該錯誤意識會導致其大學期間不重視學習，將重心放在交朋友拉關系方面，并將自己的未來寄希望于教師、家庭背景、社會關系方面，而不是靠自己的努力和實力。這樣的錯誤意識對于學生個體來說將使其虛度年華、前途迷茫，而對學院整體而言將形成一種消極、頹廢、浮躁的學習風氣，因此轉變學生的思想意識迫在眉睫。
　　1.2 考研
　　102份問卷中有31人選擇考研，占總人數的30.39%，對于以培養應用型人才為主要目標的獨立院校來說這是個不小的比例。調查結果顯示，63%的學生希望通過考研提高自身學歷和能力，29.6%的學生為緩解就業壓力而選擇考研，該結果說明大部分學生選擇考研的目的比較明確，只有極少部分學生為逃避某方面壓力而盲目考研。關于考研方向選擇的調查結果如圖5所示，有41.9%的學生選擇工學，選擇商、法兩個方向的學生均為19.4%，12.9%的學生選擇理學，計算機科學與技術專業屬于理工類學科，該項調查數據說明有40%以上的學生考研時將會轉專業，且轉向的專業以商、法等文科性的方向為主。
　　
　　
　　圖4 各因素對就業的影響程度調查結果比較
　　
　　圖5 考研方向選擇調查結果
　　有70%以上的學生認為學院鼓勵考研，但只有約13%的同學認為學校政策向考研傾斜，80.6%的同學認為學習期間課程設置不利于考研，且課程設置問題主要體現在以下三方面：公共基礎課難度達不到考研要求；院校更重視就業，課程設置傾向于就業，以實踐操作技能為主；基礎理論課得不到重視。一半以上學生認為備考期間，扎實的知識基礎、良好的學習風氣和身心健康對考研的成功與否影響較大，而認為社會關系、經濟基礎等對考研有影響的學生則寥寥無幾，這說明大部分學生能夠正視考研，對考研備考中應該重視的方面有正確的認識。
　　調查結果顯示，網絡是考研學生了解考研信息的主要途徑，但由于復習時間緊張等原因使其不能全面、實時了解考研動態信息，61.3%的同學希望通過學院獲得這方面的信息；另外約32.3%的學生在考研備戰時間規劃方面感到困惑，復習內容繁多而復習時間緊張，使其不知如何更合理地規劃備戰時間；另外，考研學生們還希望學院提供關于報考專業、院校的選擇，考研輔導班的選擇，復試、面試的準備等方面的幫助。
　　2 意見與建議
　　通過對我院計算機科學與技術專業學生考研、就業動向的調查結果分析，針對調查反映出的問題，筆者認為我院應該加強以下幾方面工作。
　　1) 加強對學生思想觀念的正確引導，提高其自我認知度，樹立正確的人生觀、價值觀和擇業觀。
　　調查發現，不少學生在求職就業過程中存在思想觀念上的誤區，主要表現在以下兩點：一方面學生自我認知度不夠，不少學生不能很好地分析當前大學生就業供需狀況，對自己期望值過高，存在“等”的思想，即等待更好的工作單位、更高的薪水待遇，希望一步到位，而另有一些學生則因畢業于獨立院校而存在自卑心理，總以為自己水平肯定達不到用人單位的要求，嚴重缺乏自信。另一方面，學生求職依賴性過強，不少學生在求職過程中不把重心放在如何提高自己的能力上，而是靠家長、靠親戚、靠老師的社會關系為其介紹工作。對此，學院應該加強引導，教育學生樹立大眾化就業觀念，正確進行自我定位，客觀評價自我，樹立信心，敢于競爭，降低就業期望值，鼓勵學生自主創業，在競爭激烈的社會背景下形成“先就業，后擇業”的正確擇業觀。
　　對于選擇考研的學生，學院應該積極鼓勵，幫助其明確考研目標，對為了逃避某方面壓力而盲目考研的學生學院應該及時引導，結合其自身情況，幫助其分析當前形勢并作出更合理的選擇。
　　2) 合理安排課程，引導學生走出課程認識誤區。
　　很多學生在大學學習期間重視專業實踐課而忽視基礎理論課，造成該錯誤認識的原因是學生對大學本科的人才培養方式、課程體系的認識有誤。獨立學院的本科教育固然要強化學生實際操作能力、創業能力的培養，還應該注重培養學生的學習能力、實際操作能力和創新能力[3]，而學習能力、創新能力則離不開扎實的專業基礎知識，無論是選擇就業還是考研的學生，都應該重視公共基礎課和專業理論課。對此，我們一方面要引導學生走出認識的誤區；另一方面應該在滿足教育部對人才培養規格要求的前提下合理安排理論課與實踐課，即照顧到報考本專業的考研學生，又培養出實踐能力強且有一定理論基礎的應用型、實用型的專門人才。
　　3) 合理安排授課內容，調整人才培養方案。
　　就業和考研對知識要求的側重點不同，因此我們的課程內容不可能同時滿足就業和考研的要求，教師在基礎理論課的講授中，應該注意結合考研要求，該加深難度的知識點適當加深難度，合理安排教學內容，減少考研學生的復習困難。在人才培養方案中，嘗試考研、就業分別對待，例如大四上半學期的課程可以準備就業、考研、創業等幾套方案，由學生根據自身情況自行選擇，提升考研升學率、就業率。
　　4) 拓展就業信息渠道，搭建就業供需信息平臺。
　　面對就業，畢業生的共同難題就是對用人單位的信息知之甚少，他們只掌握用人單位有限的文字材料，而用人單位對學生的了解也只是簡單的求職推薦材料，供需雙方信息溝通不暢導致學生求職準備存在很大盲目性，而用人單位也不能很快全面了解學生的具體情況，這樣供需雙方均不能很好滿足對方需要。對此，我們應該通過各種途徑拓寬信息渠道，充分利用網絡，以QQ、Fetion、E-mail、BBS等多種形式為學生、用人單位提供雙方信息，使供需雙方在見面會之前就對對方了如指掌，從而提高學生簽約率和用人單位的招聘效率。
　　5) 加強實踐實訓，提高就業技能。
　　在求職過程中，很多優秀的畢業生因缺乏面試技巧、工作經驗而被拒之門外，對此，我們在人才培養中，應該加強實戰環節，一方面幫助學生聯系實踐單位，利用寒暑假來提高其動手能力，增加社會閱歷，積累工作經驗；另一方面加強與各實訓機構的合作，根據本院培養學生的特點聯系合適的實訓機構，讓學生根據自己的興趣選擇實訓內容，在實戰環境中邊學邊做，短時間內強化技能，到了用人單位能夠盡快上手。另外，為提高學生面試技巧，我們可以開展一些模擬招聘活動，讓學生提前體會求職招聘的各個環節，針對自己的不足不斷改進，從而在真正的應聘現場沉著穩重，應對自如，多一分成功的希望。
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