操作系統課程采用英文教材的特點分析

　　文章編號：1672-5913(2011)21-0062-03 中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
　　
　　基金項目：北京市教育委員會共建項目專項資助。
　　作者簡介：張玉潔，女，講師，研究方向為網絡服務、通信軟件。
　　
　　摘 要：文章對操作系統課程采用英文教材存在的相關問題進行討論，并針對這些問題，從研究生統一入學考試、課程學習等角度，對其特點進行分析和總結。
　　關鍵詞：課程建設；操作系統；英文教材
　　
　　
　　1 研究背景
　　操作系統課程作為計算機科學與技術專業中一門非常重要的專業基礎課及計算機專業的考研課，越來越受到學生的重視。然而該課程具有涉及面廣、知識點多、內容縱橫交叉、概念抽象等特點，要完全接受操作系統的思想、理論、技術，切實掌握其中的方法，是一件困難的事情，這同樣也是教學中的難點之一。
　　為了順應高等教育國際化的趨勢，本科教育要創造條件使用英文等外語進行公共課和專業課教學，對高新技術領域的專業，尤其要重視使用英文教材。
　　采用英文教材是雙語教學的基礎環節，目前我們使用的是國際經典原版操作系統教材，由Silberschatz等編寫的，高等教育出版社出版的《Operating System Concepts》。英文教材內容中綜合了基礎理論知識、課程實踐以及最新技術追蹤等多項內容。內容較全面、新穎，既兼顧基礎性，又具有前瞻性，激發了學生的學習興趣。使用英文教材可以提高學生學習的積極性，將學習過程變得生動、具體，并能將其他有關課程知識與操作系統實踐融會貫通，加深學生對理論和實際知識的理解應用[1]。
　　2 研究生統一入學考試
　　從2009年開始，全國碩士研究生入學考試計算機科學技術專業的初試科目中，專業課調整為計算機學科專業基礎綜合，其中操作系統為其中之一。由教育部相關部門統一組織命題，全國統一試卷，試卷采用中文。重點考查考生的基礎知識、基本理論和分析解決問題的能力。
　　由于上述政策的調整，考生在本科階段對操作系統課程學習的重視程度開始增加，參與考研的學生，更愿意花費更多的精力去鉆研操作系統教材。然而，課程學習時使用的是英文教材，考研參考書多為中文教材，考研題目也是中文的，兩者如何協調兼顧？這是多數立志考研的學生面臨的難題，畢竟他們更需要在短時間內深入理解并掌握要考察的知識點，而不是掌握專業英語的文字表述。
　　英文原版教材多是國際知名專家編寫，內容詳實，充滿時代氣息，語言親切、生動，習題設計較新穎、在強調實踐性的同時也具有較強的趣味性，在培養學生利用英語獲取專業信息能力，開拓學生專業學術視野以及培養學生創新思維和動手實踐能力等方面具有優勢。
　　此外，目前許多高校的專業課復試中，增加了專業英文能力的測試，而且復試環節增加了專業英文閱讀和表達能力的測試，在這種情況下，采用英文教材學習的考研學生的優勢就會顯現出來。同時，作為未來高層次研究人才預備隊員，盡早接觸專業英語，掌握專業術語，提高計算機專業英文文獻的閱讀能力，不僅能夠拓寬知識面，提高專業素質，而且能為將來從事計算機專業的研究打下良好的基礎。
　　與此同時，國外學者本身具有發散式思維的特點，使得教材中知識點的分布、講述的深度和廣度與部分中文教材以及考研試題有一定偏差，需要學生在中文教材和英文教材之間來回切換，在時間和精力上會對考生造成一些影響。
　　3 課程學習
　　目前，“英語向理工科內容滲透極少”的現象有所改變，但在滲透的過程中還存在著諸如師資、經費投入、激勵策略等許多短期內無法解決的困難。此外，學生對采用英文教材學習的模糊認識，以及存在的實際困難，使得滲透的速度很緩慢。因此，如何引導學生接受這種教學模式，平衡教學內容的教授深度與嘗試新的教學手段這兩者的關系，是值得思索的問題。下面從幾個方面對采用英文教材學習進行討論。
　　3.1 母語是非英語的學生
　　采用英文教材，對于母語是非英文學生的學習有一定的促進作用。
　　首先，通過英文教材的學習，學生可以接觸到大量的英文計算機專業詞匯，大大拓展詞匯量。學習標準的英文專業術語，為學生通過網絡進行文獻查詢、信息檢索提供了幫助，且英語世界中的科技信息會更豐富、更先進。
　　其次，英文教材中各種專業概念和知識直接通過英文進行表述，是國際化的知識表述方法，學生在學習過程中可以模仿或學習專業的英語表述方式，在提高英文文獻閱讀能力的同時，也提高了專業英文的寫作能力，增強了英語學習的效果。
　　此外，英文教材中包含了內容較豐富的參考文獻，這為學生的自主學習和信息查詢提供了方便。我們使用的這本教材中，附有針對操作系統相關研究的前沿、經典的參考文獻，這些信息導引可以使學生快速了解世界范圍的大量操作系統資訊，拓展課堂知識，加深理解。另外，在每章配有的課后練習中，既有研究性的習題，也有實踐性的習題，這對培養學生主動思考、動手實踐的能力起到了積極作用。
　　英文教材的使用可以提高學生獲取最新操作系統知識，并運用這些知識的能力，同時也可以幫助學生更好地表達自己的創新意識[2]。
　　當然，采用英文教材對學生學習操作系統也有不利的一面。學生對采用英文教材有自己的看法，有同學在問卷調查中寫到，“在中國教育以應試為背景的前提下，我們肯定還是會被動地將英文資料翻譯成中文資料，再用中文概念去理解”。“采用英文教材這樣的方式多數流于形式。雖然老師都指定了英文教材，但是許多同學都買了對應的中文教材，實際使用英文教材學習的同學不到總人數的一半”。
　　究其原因，有同學寫道“現實是這樣的，浮躁使學生為了分數奔波，為了更快地完成課后習題，很多人會選擇看中文書，畢竟快嘛！”“因為英文閱讀速度遠遠趕不上中文閱讀速度。即使有心看完英文書的同學，到最后復習階段，也會頂不住壓力，看起了中文書。”
　　其實還有更主要的原因。首先，學生掌握的專業詞匯量少，需要反復查閱詞典，閱讀速度慢，影響學習進度。這會造成學生對操作系統的重視程度和學習熱情的下降，久而久之會產生焦慮、厭倦甚至抵觸情緒；其次，學生在閱讀英文教材時，會將很多精力花費在處理英文語法的邏輯規則上，這樣獲得的信息量就非常有限，要想深刻理解操作系統中比較難懂的內容會變得很困難。
　　面臨學生專業英語基礎差、教學與實踐相脫離等問題[3]，上述這些因素都會使學生放棄英文教材，轉而使用中文教材。這樣的結果，會使采用英語教材教學流于表面形式。
　　3.2 出國深造和就職于外企
　　出國深造或就職于外企，目前已成為很多學生的畢業出路。學習英文教材對這部分學生未來的生活、工作、學習，有很大的益處。
　　采用英文教材的操作系統學習，可以在很大程度上幫助計算機專業學生直接吸收國外先進技術思想，提高英語思維能力，適應未來的國際化工作和學習環境。
　　學生在本科階段的計算機專業學習中就接觸英語，使得英語的學習保持了連貫性，為今后快速適應并融入國外的學習和生活打下了基礎。還有助于激發這類人才的英文學習興趣，了解國外的文化、意識形態和生活習慣。
　　此外，通過對英文教材的學習，學生的思維和氣質也有提高。學生在專業英語教材的學習滲透中，思維習慣會不知不覺地受到英文思維習慣的影響，這為日后融入國際社會，積極主動地成為國際化人才奠定了基礎。
　　
　　3.3 自學提高
　　目前，學生自學普遍選擇中文教材。主要原因之一是：操作系統教材在國內幾大出版社都有出版，有的一個出版社就有十多種不同版本的操作系統教材。中文教材版本豐富，選擇范圍大，而且往往是系列套件，包括主講教材、參考書、實驗教材、習題集、課程設計實驗指導書、考研指導書、課件等，選擇一套合適的教材自學提高相對比較容易；而操作系統的英文教材相對較少，配套教材就更少，不利于自學提高。
　　
　　4 結語
　　隨著知識經濟時代的到來，新時代需要的是既有專業知識，又懂外語的高素質復合型人才[4]，英文原版教材的質量很重要。我們采用操作系統英文教材教學還是近幾年的事，還需要在教學實踐中不斷修正，尋找適合我校自身發展的規律。在教學過程中，教師引導、學生興趣的積極配合以及相關教材和輔助教材的配套，都是采用英文教材教學的成功保證。
　　
　　參考文獻：
　　[1]