我國計算機普及的歷程及其啟示

　　作者簡介：譚浩強，教授，男，全國高校計算機基礎教育研究會榮譽會長，研究方向為計算機普及教育、高校計算機基礎教育、計算機程序設計。編寫了多種計算機高級語言教材。
　　
　　20世紀80年代初，在我國掀起了全國性普及計算機的高潮。從此，一次又一次的計算機普及熱潮席卷整個華夏大地，從大學師生到公務人員，從知識分子到人民大眾，從青年人到中老年人，都在努力學習計算機，廣泛使用計算機。信息技術深入到每一個角落，有力地推動了中國的信息化和現代化進程。
　　計算機普及是泛指除了計算機專業教育以外的各種計算機教育，包括高校非計算機類的計算機教育、中小學生的計算機教育、面向在職人員和公務員的計算機教育、面向中老年人以及社會的計算機普及教育。20世紀80年代以前，在國內，只有高校計算機專業開設計算機課程，占學生95%以上的非計算機專業學生不學計算機。只有計算機專家和計算機專業人員使用計算機。與30年前相比，計算機已經在全社會普及開來。
　　在占世界四分之一人口的中國出現持續30年的波瀾壯闊的計算機普及高潮，不僅深刻地改變了中國的面貌，而且震撼了世界。全世界興奮地看到，中國正成為普及信息技術的主戰場之一，成為推廣應用IT新技術的重要市場。
　　筆者作為我國計算機普及最早期的積極參與者，親身經歷并見證了這不平凡的30年。我們有責任系統地回顧我國計算機普及高潮的歷程，總結其基本經驗，提高工作自覺性，這對于進一步推動今后的計算機普及與應用，是必要和有益的。
　　我國經歷的三次計算機普及高潮
　　1 第一次全國性的計算機普及高潮
　　粉碎“四人幫”以后，改革開放使我國迎來了科學的春天，廣大知識分子清醒地認識到與發達國家在科學技術方面的差距，迫切要求學習和掌握計算機知識與應用。在這樣的形勢下，20世紀80年代初，中國計算機學會(當時稱為中國電子學會計算機專業委員會)與中央電視臺決定利用最快捷有效的電視手段，向全國普及計算機知識，筆者應邀在中央電視臺系統地面向全國講授計算機基本知識與BASIC語言。當年全國在電視機前收看此節目的達100多萬人。百萬人同時聽課，學習計算機編程，這種盛況在世界上是罕見的。從此在我國掀起了第一次全國性的計算機普及高潮，歷時10年。
　　在這次普及高潮中，計算機普及的對象主要是三部分人：大學非計算機專業的師生、部分在職科技人員和管理人員以及大城市中的部分中學生。1984年成立了面向全國高校全體大學生計算機教育的“全國高校計算機基礎教育研究會”，有力地推動了大學各專業的計算機教育。到20世紀80年代后期，全國幾乎所有高校的所有專業都開設了計算機課程，向大學生普及計算機知識，結束了我國大學生不懂計算機的歷史。
　　
　　當年，Windows和Office等應用軟件還未問世，學習計算機知識和應用要從程序設計入手，因此，第一次全國性的計算機普及高潮的切入點是計算機高級語言（主要是BASIC和FORTRAN語言），學習人數以百萬計。我國許多專家和計算機工作者就是當年從學習BASIC語言進入計算機領域的。
　　這次普及高潮主要是啟蒙性的，促進全社會對計算機的了解和重視，也破除了人們對計算機的迷信，形成了輿論，建立了計算機教育體系，培養了大批骨干，為后來進一步的計算機普及打下良好的基礎。
　　2 第二次全國性的計算機普及高潮
　　20世紀90年代，微機和Windows和Office等軟件的出現，為計算機的推廣應用創造了良好的條件。這次普及高潮的對象擴展到廣大公務人員、在職干部和一般知識分子。20世紀90年代中期，教育部考試中心推出了“全國計算機等級考試（NCRE）”和“全國計算機應用技術考試（NIT）”，勞動部推出“全國計算機信息高新技術考試（OSTA）”，全國許多單位都把具有計算機知識和通過計算機考試作為聘用和晉升職稱的重要條件。教育部建立了面向全體大學生的計算機基礎教學指導委員會，進一步規范了高校的計算機基礎教育模式。
　　第二次全國性的計算機普及高潮的切入點是常用辦公軟件等應用軟件。通過這次高潮的推動，在全國范圍內基本普及了日常辦公軟件的使用，有力推動了我國的辦公自動化。在這次高潮中學習計算機的人數以千萬計。
　　3 第三次全國性的計算機普及高潮
　　進入21世紀，普及對象擴展到廣大中小學生。教育部要求在21世紀的前十年，在全國中小學中普及計算機教育，在中小學普遍開設計算機課程，從娃娃抓起。這是一個影響深遠的舉措，在掃除文盲的同時也掃除計算機盲。同時，由于網絡的迅猛發展，使用計算機已不再是知識分子的專利，而真正成為廣大群眾的工具。網絡通訊、網絡游戲、微博等已經成為億萬群眾日常生活的一部分。
　　第三次計算機普及高潮的切入點是網絡應用，我國學習和使用計算機的人已經數以億計。據統計，全國中小學生有2億多人學習計算機，我國網民超過4億。
　　經過30年來的三次計算機普及高潮，我國計算機普及工作取得了顯著成效：在幾億人口中初步普及了信息技術知識與應用；計算機已經成為所有知識分子和工作人員必須具備的知識和能力；在國民經濟和國防建設所有領域都廣泛應用了計算機，我國進入了e時代；我國的網民已達4.5億，居世界第一；在全體大中學生中建立了規范的信息技術教育體系；參加國際信息學奧林匹克競賽成績年年名列前茅；各種社會考試吸引了數千萬考生(等級考試累計參加人數超過4 000萬)；每年正式出版的計算機普及書籍多達上萬種，銷售上億冊。
　　我國計算機普及的基本經驗
　　1 使全社會認識到計算機普及是一項提高全民族科學素質的大事
　　原北京大學校長陳佳洱院士說得很深刻：“對于一個民族來說，科學普及的意義，決不亞于兩彈一星”。我國30年來計算機普及所取得的成果充分證明了這一論斷的正確。30年前，計算機普及的意義并未完全為人們所充分認識，有的人重提高，輕普及；重科研，輕教學。今天，計算機教育和計算機普及的偉大意義己為大多數人所認識，近年來，許多優秀的計算機專家紛紛參加并積極支持計算機普及工作，這是十分可喜的現象。
　　今后應當在全社會進一步從輿論上、政策上、措施上大力支持科學技術普及，樹立從事科學普及工作光榮的風尚，鼓勵更多的優秀專家從事科學普及工作。
　　2 建立計算機普及的正確理念，面向群眾，面向應用
　　僅僅在思想上重視還不夠，還必須深入研究計算機普及的目的、任務和對象，建立正確的計算機普及理念。在初期，有的同志積極性很高，但缺少研究，做法不對。把計算機專業的教材與要求搬到非計算機專業，把大學的講授內容和方法搬到社會，例如對公務員的考試題目有“將123.456轉換為二進制是什么？”。這樣做效果很不好，初學者難以入門。計算機專業普及教育和計算機專業教育的目的、任務與理念是完全不同的，應當有的放矢，而不能簡單照搬。我們有針對性地提出了“防止四個混淆，注意四個區別”：一是要區別計算機專業和非計算機專業；二是區別計算機專業人員與計算機應用人員；三是區別大學本科教育和高職教育；四是區別學校教育和社會教育。根據不同對象的特點提出在各個領域中普及計算機的要求和內容。
　　在面向高校非計算機專業的計算機基礎教育和面向社會大眾的計算機普及中， 我們始終堅持面向群眾、面向應用的正確方向。非計算機專業人員學習計算機要以應用為目的，以應用為出發點，應當面向各個領域的應用需要，根據應用的需要確定學習內容，而不應當面向計算機學科體系，根據學科體系進行學習。在30年的實踐中，大家認識到廣大初學者學習計算機的有效方法是許多人耳熟能詳的一句話：帶著問題學，即活學活用，學用結合，急用先學，立竿見影，在“用”字上狠下功夫。
　　
　　3 要充分為初學者著想，采用適合初學者的方法，掃除初學者的學習障礙
　　近年來，雖然有愈來愈多的專家關心計算機普及和計算機基礎教育。但有時對于對象了解不夠，要求不恰當，工作不甚得法。專家與初學者之間往往存在鴻溝。
　　進行計算機普及，必須以人為本，要設身處地為初學者考慮，站在初學者的立場上提出問題，從專家的高度解決問題。我們曾多次提出：要使廣大初學者輕松愉快、興趣盎然地進入計算機的世界。我們應當吸引他們，使他們感到有興趣有收獲，而不應故弄玄虛，難倒他們。
　　作為專家和教師，應當善于把復雜的問題簡單化，而不把簡單的問題復雜化。我們的責任是把復雜變為簡單，把難變為不難，把枯燥變為生動。要用通俗易懂的方法和語言闡述清楚復雜的概念，這是一種本事。只有明白“不明白的人為什么不明白”的人才是明白人。
　　傳統的理論學習的三部曲是：“提出概念、解釋概念、舉例說明”。我們在計算機基礎教育和計算機普及中采取了新的三部曲：“提出問題、解決問題、歸納分析”。一般理論課程采用的方法是“先理論，后實際；先抽象，后具體；先一般，后個別。”在對初學者進行計算機普及時采用的方法是“從實際到理論；從具體到抽象；從個別到一般；從零碎到系統。”
　　經過30年的努力，以上方法已為大家所接受并廣泛應用，取得了良好的效果。
　　4 要有一支有事業心、有奉獻精神的計算機普及工作隊伍
　　任何工作都是需要人去做的，進行計算機普及需要有一支強有力的隊伍，否則一切都會落空。
　　30年前，計算機普及在我國剛剛起步，當時經驗不足，困難重重。有一批高校老師挺身而出，迎難而上，主動承擔了高校計算機基礎教育和計算機普及的工作。他們是一支有組織的隊伍，在全國高校計算機基礎教育研究會和其他學術團體的帶領下進行活動，互相交流，深入研究。他們不為名利，甘愿奉獻，團結奮斗，開拓局面，堅持在這塊未開墾的處女地上辛勤耕作，30年的奮斗換來滿園碩果，取得令人矚目的成績。歷史不會忘記他們為我國計算機基礎教育和計算機普及作出的貢獻。現在我國已建立了一支人數眾多、水平較高、結構合理、作風優良的計算機普及隊伍，這是取得成果的重要保障。
　　事實說明，要做好計算機普及工作，不僅需要高水平的計算機專家，更需要高水平的計算機教育專家。科學普及是一門學問，需要下功夫研究規律，需要有點奉獻精神，不能太功利，要有把平凡的工作做得不平凡的精神狀態，這樣才能澆灌平凡，創造輝煌。
　　中國的計算機普及工作者硬是把一件看似平凡的工作做得有聲有色，他們始終保持了實事求是的作風，不唯上，不唯書，不唯外，只唯實。大家從30年的經歷中深深體會到：不要抽象地追求偉大，而要把平凡工作做成偉大。
　　5 全國形成合力，進一步提高計算機普及水平
　　中國是社會主義國家，在黨和政府的統一領導下，有關各方積極參與，容易形成合力。政府各部門統籌規劃，明確要求，經費支持，創造條件；教育部門把計算機教育納入教學計劃，成立教學指導委員會進行研究和指導；有關部門推出各種計算機考試，提供了測試標準；全國各類學校思想明確，行動積極，落實計算機課程；各種學術團體舉行學術論壇，進行經驗交流；電視臺安排計算機教育節目；各出版社出版了大批計算機教材和普及讀物；各種計算機類雜志（特別是《計算機教育》雜志）刊登大量推動計算機基礎教育和計算機普及的文章；許多專家積極參與，獻計獻策；尤其是廣大一線教師長期堅守平凡崗位，努力工作，無私奉獻，作出重要貢獻。
　　在和諧社會的大環境下，以上各種因素主動參與，互相推動，配合默契，把合力發揮到極致。這是我國的一大特色，是其他國家難以做到的，今后應繼續發揚光大，進一步提高計算機普及的水平。
　　迎接全國第四次計算機普及高潮
　　現在已進入21世紀的第二個十年，可以看到在我國已開始出現一次新的計算機普及高潮，即全國第四次計算機普及高潮。
　　現在面臨的形勢已與30年前大不相同。世界已進入信息社會，信息技術迅猛發展，中國的經濟高速發展。社會的發展和國力的增強愈來愈強烈地依賴于信息技術，迫切需要全社會更好地掌握和應用信息技術，把它深入應用于各個領域，轉化為強大的社會生產力。這次高潮是一次全民性的計算機應用高潮。
　　這次計算機應用高潮包括兩個方面的內涵：
　　一方面是要最大限度地擴大應用的領域。我們高興地看到近年來信息技術愈來愈廣、愈來愈深入地應用于各個領域，例如物聯網的迅速推廣應用、許多領域已經用計算機實現了本系統全面的信息管理。應當通過這次應用高潮，在全國各主要領域、從中央到地方都盡快實現計算機控制和計算機管理，有力地推動各個領域的信息化。
　　另一方面，要提高廣大群眾應用計算機的水平和實際能力。應當重視并著力提高廣大群眾計算機綜合應用能力（包括辦公軟件應用水平、網絡應用水平），提高普及的水平。這種應用牽涉面最廣、影響最直接、最立竿見影。與過去相比，這次普及有以下幾個鮮明的特點。
　　1) 由數量的大發展到質量的大提高。
　　在前三次高潮中計算機普及的對象從幾百萬發展到幾千萬，再到幾億人，成果顯著。今天計算機普及不再是單純追求數量的擴大(當然還要向各個角落的計算機盲普及計算機知識與應用)，而是著眼于在初步普及基礎上著力于提高。它包括兩方面的含義：一是要強調“學習的目的全在于應用”，切實在“用”字上下功夫，要求所有人都要把學到的計算機知識真正切實用于實際；二是要切提高實應用的水平，要用出成果，用出水平。
　　現在有許多人雖然在使用計算機，但只是初步水平。許多人現在只用到計算機功能的10%左右，潛力還很大。很多大學華業生使用辦公軟件的能力只是最基本的普及水平，難以滿足工作崗位的要求。可以設想，如果幾千萬甚至幾億具有初步計算機知識的人能再把水平提高10%，并用于實際，那將是多么巨大的生產力啊！眾志成城，群眾性提高的意義是巨大而深遠的，決不可輕視。
　　2) 人們掌握計算機技能由專業技能到職業技能，再到生活技能。過去只有計算機專業人員掌握計算機應用，他們的技能主要表現為專業技能。隨著計算機應用的發展，計算機已成為各個領域所必要的技能(例如文秘人員、銀行辦事人員、海關人員)，無論走到哪里，做什么工作，都離不開計算機，都要求具有計算機的應用能力，它已成為各行各業所要求的一種職業能力。它也是一種職業競爭力，誰能更多更好地掌握計算機應用技能，誰就在職場上占有優勢，這已是一個不爭的事實。
　　現在，計算機技能已經成為一般群眾的生活技能。寫字換了筆，發信不必去郵局，查資料上網，作報告用電子幻燈，旅游照相后制成電子相冊，寫博客“織圍脖”，高考網上報名，出國網上填表，玩網絡游戲，……。計算機已經嵌入到社會生活的每個角落，要享受現代生活成果，必須掌握計算機這樣一種必須的生活技能。這充分說明了計算機在現代社會中無處不在的巨大威力。而且這個趨勢以指數曲線迅猛增長，人們不應也無法回避它，只能適應它，積極迎接它。
　　3) 計算機應用高潮是經濟結構調整、轉變發展方式的必然，是創新型、學習型國家建設的必然。
　　當前中國經濟結構亟需調整，發展方式急需轉變。需要大力扶持新的增長點；扶持發展高新技術產業，帶動技術結構升級；扶持企業擴大規模，實現規模經濟；大力發展知識型服務型產業，改變勞動密集型產業和農業勞動生產率低下的情況。這就要求大力發展信息技術，廣泛推廣計算機應用，在工業化同時實現信息化。計算機應用高潮正是這個形勢下的必然產物。
　　中國正在建設成為一個創新型和學習型的國家，要努力形成全民學習、處處創新的局面。全民性的計算機應用高潮將有力地配合和推動這個過程。計算機能夠吸引廣大群眾，激發學習熱情，培養科學思維，啟迪創新意識，促進自主創新。
　　對現代人來說，計算機不僅僅起著工具的作用，而且能培養現代科學素質。信息時代的人不能停留在手工業時代的思維方式。通過學習和應用計算機，人們改變了舊的思維方式和工作方式，逐步培養了現代的科學思維方式和工作方式，懂得現代社會處理問題的科學方法，這個意義是更為深遠的。
　　在這次高潮中，將體現先進性、開放性和多樣性。也就是要更多地與國外交流溝通，了解最新信息；盡量采用國際上的先進技術和最新的軟件，努力與國際同步；引進先進的出版物和國際化的考試；并且在計算機教育中實現多樣化，鼓勵各單位因地制宜，從實際出發，而不應強求一致，過分統一。
　　相信經過這次計算機應用的高潮，會極大地推動我國的信息化進程，推動我國國民經濟又好又快地發展。