匯編語言和微機接口技術實驗教學探討

　　文章編號：1672-5913(2011)17-0043-03 中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
　　摘 要：在分析匯編語言和接口技術課程內容與主流機型脫節的基礎上，根據目前32位環境下微機技術的教學特點，提出專業基礎教學仍應側重基礎原理方面的觀點。結合接口技術課程實驗多年的教學經驗，引導學生建立對微機系統底層探索的興趣，實踐表明，這種方式在匯編語言編程與接口技術實驗方面取得了很好的效果。
　　關鍵詞：匯編語言；接口技術；專業基礎；學習能力
　　作者簡介：孫丹嶺，女，工程師，研究方向為計算機專業實驗教學；蔣方炎，男，高級工程師，研究方向為計算機專業實驗教學。
　　微機技術飛躍發展，制造工藝水平飛速提高，計算機新技術日新月異。因此，學生要在學校的課程中學到所有微機的最新技術和知識是不現實的，對此，大學的一些課程內容主要定位在學習基礎原理上。匯編語言和接口技術課程是一門專業基礎課程，它對微機系統底層的探究是最直接的。本文就如何把握好基本原理與新技術之間的關系、如何使學生打好基礎又掌握深入學習能力、既實現知識更新又提高應用能力等問題進行探討。
　　1 實驗方向的選擇思路
　　微機技術的快速發展，80×86系列的接口芯片已難覓蹤影。以80×86系列為背景的接口原理課程與當前32位的微機環境嚴重脫節，課程內容不能滿足學生要求。但是，應該明確的是接口原理課程基礎課程的學習內容應是原理性的，是專業課程學習的基礎。如何使經典的基礎原理與日益發展的芯片技術協調配合，正是當前該課程教學面臨的困難和任務。實驗課程的學習是對微機系統底層知識最直接的探究過程，要想對系統有更高更深的掌握，就必須學習和掌握好匯編語言和接口技術。因此，我們仍然以最基本的接口原理技術入手，由淺入深，逐步引導學生學會和掌握系統的基本原理，通過編程實現對系統的控制，感性地理解微機硬件系統的工作原理。
　　1.1 突出基本原理
　　注重原理的普遍性。目前的高校學生已很少有人愿意學習20世紀80年代陳舊的MS-DOS 體系結構、命令和傳統的命令行或文本畫面操作，隨著傳統16 位微機原理已為支持多任務、多用戶的32 位原理所代替，16 位ISA 總線已從市場淘汰，32/ 64 位PCI 總線作為主要的接口總線代替了ISA總線，進入32 位接口方式。現在，PC 微機對外部設備擴展的接口主要是PCI總線和USB 總